外语教学法中的听说法与交际法,哪个机构课程优秀

在外语教学当中不同的老师会有不同的教学思路,有的老师注重考试成绩,有的老师注重标准的发音,有的老师注重日常的口语交流。不同的思路就会创造出不同的教学方法,那么有没有哪种

在外语教学当中不同的老师会有不同的教学思路,有的老师注重考试成绩,有的老师注重标准的发音,有的老师注重日常的口语交流。不同的思路就会创造出不同的教学方法,那么有没有哪种被大众所接受并且得到命名的外语教学法呢?答案是有的,今天我就来介绍一下外语教学法中的听说法与交际法。

一、听说法

听说法是结构语言学理论和斯纳金的心理学理论相结合的产物,这一教学法在上世纪五六十年代风靡全球,几乎统治了外语教学的课堂。在听说法中,教材以对话形式为主,授课以语言结构为大纲,教学顺序按照语法项目安排。实际教学当中注重模仿和记忆,会进行大量的重复训练来提高单词、词组和句型的运用水平。老师会尽量多的使用外语教学,在发现学生错误时及时纠正,对学生的正确表现也会及时进行鼓励和赞许。除教材以外老师还会频繁使用磁带、投影等工具辅助教学。可以看出,大多数的中国老师使用的就是这种教学方法。

二、交际法

上世纪八十年代,外语教学出现了一个新的焦点,那就是语言的实际应用,换句话说就是交际。交际法的关键在于培养学生听、说、读、写这四项技能,以达到用外语进行交际的目的。交际法的课堂目标一般集中在交际能力方面,不限于语法或语言能力。在组织和安排课程的时候以语言功能为单元,而不是以语法结构为框架。授课时以传递信息为主,发音、语法为副,能够传递和接受想要表达的意思即可。课堂上鼓励学生即兴表达,用大量真实的语言流畅的说外语,最终达到能够在听、说、读、写四个方面使用语言的目的。可以看出,这是一种不偏向于应试的教学方法,所以很多更偏向于交际能力培养的教育机构会使用这种教学法。

这两种教学方法可谓是各有千秋,听说法中老师是课堂的绝对核心,引导学生进行训练,并时刻注意着学生们的表现,纠正错误并鼓励学生们的正确表现和进步。交际法则与听说法正好相反,学生成为了课堂的中心,老师只是负责组织各项活动并指导学生完成任务,哪怕学生出现错误也并不急于纠正,老师认为这是改进教学并提高学生外语掌握水平的依据。

就我国的英语教学情况来分析,听说法和交际法应该是相辅相成的。单纯运用听说法可以帮助学生打下良好的英语基础,但课堂会稍显乏味;单纯运用交际法可以让学生得到更多英语交流的机会,但容易让学生说出不地道的英语。所以老师们要注意把这两者结合起来,教学才会更有效果哦。

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