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小学英语教学的侧重点应该是什么？笔者认为是阅读，阅读考核的是学生的语言综合能力，它涵盖了单词、句型、语法等一系列知识。针对当前英语课堂教学的实际情况，下面为大家概括一下阅读教学中需要重点把握的三个要素。
要素一，要强化文章的预读准备。在这一阶段，是小学生构建全文语境的初级阶段，老师要在课堂上做好引导和启发，在精心备好教案和教具的基础上，通过设定好的步骤和环节帮助学生逐步地了解英语阅读材料的背景和含义，同时加入一定的讨论环节和问答环节，调动起学生想阅读全文的迫切心理，让他们充分地、主动地参与到课堂交流和教学中来。在教学中，应该采用自下而上的语言加工方式，从生词解析、句型分析、段落梗概慢慢地让学生熟悉阅读材料，在学到语言知识的同时，也能对全文有一个大概的掌握，而且还可以避免因文章较长而带来的阅读压力和抵触情绪。
要素二，要重视阅读中的各种活动。完成文章的前期预读后，便可开始正式阅读。老师在安排阅读时，要围绕着who、when、where、how等几大要素设定任务，即每次读完都要完成一项任务，比如，文章中一共提到了多少个人物、故事发生的时间和地点是什么等等，让小学生们带着问题来进行由泛到精的多次阅读。这种阅读教学案例是比较常见的。另外需要提醒的是，在阅读时老师还需要结合学生的阅读能力和知识水平来敲定阅读的方式，可采用的方法有个人自主阅读，两人结对阅读，三人（及以上的）组队阅读，这几种方式是可以交叉、配合进行的，老师应根据课堂实际情况来进行安排。
要素三，要抓住阅读后的收尾工作。这一过程是十分重要的，它可以帮助小学生对文章的结构和整体内涵有一个更深层次的理解。在课堂上，老师可以将需要着重掌握的单词、词组、句型、语法知识等罗列起来，组织学生们以口头和书面的形式进行归纳和讨论。例如，可以让学生对全文层次进行划分，围绕作者的态度、观点分正反两方进行讨论；还可以让学生对文章中的一段进行仿写、改写，或者对故事进行续写；也可以组织学生对照课文内容做延伸表演，朗读、背诵、角色扮演等等均可。
小学英语课堂应该重视对阅读技能的训练，学生作为教学的主体应该更大程度地参与到教学环节中来，老师也需要多多积累经典教案，吸取好的教学经验来丰富课堂内容、完善教学效果。
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