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处于少儿时期的学生，虽然模仿能力和记忆能力都较为突出，但是由于认知发展的局限，因此自主学习能力较弱。这一阶段的英语学习，通常完全依赖于老师的课程安排。老师怎么安排，学生就怎么进行学习。同时，这一阶段形成的学习习惯，往往会伴随学生的一生。因此，老师的课程计划，可谓是意义非凡。那么，究竟应该如何科学合理的安排少儿英语课程呢？小编认为，可以概括为：学思并重。下面让我们来具体分析一下吧，
少儿英语课程的安排，应该紧密贴合考纲要求。对于考纲中的重点内容，应该预留出更多的课时，进行详细讲解。简单来说，教师要做到详略得当，让学生能够充分地意识到学习的重点内容。同时，在课堂教学设计时，要为学生准备更多展示自我的环节。少儿时期的学生，都渴望表现并受到赞美。因此多举办类似英语演讲、英语辩论等活动，能够激发学生的英语学习兴趣。对于那些较为内向的学生，教师要投入更多的精力，鼓励其参与课堂学习活动。做到因材施教，在保证每个学生的特性得以发展的同时，培养其英语综合应用能力。诚然，对于一些基础较差的学生，进行口语演讲较为困难。但是，教师也要对这些学生耐心鼓励，以免其因为自我效能感的丧失，而完全放弃英语学习。在课堂中引入良性竞争机制，也不失为一个好方法。这可以帮助学生将外在学习兴趣转化为内在学习动机。使学生做到学会学习、愿意学习、主动学习。
学是注重学生学习能力、学习方法、学习习惯的培养。思则是要培养学生的思考能力。因此，教师在课堂教学的过程中，要引导学生培养逻辑思维能力。可以预留一些思考题，每节课花费一定的时间，让学生自主讨论。值得注意的是，教师千万不要对学生的回答，给出是非判断。而是认可学生答案中的合理部分，对不合理的部分加以引导。帮助学生进行深度思考。教师要明确，自主思考题的训练，不是为了得到题目的标准答案。而是在对题目深度分析的过程中，让学生了解思维过程，培养其独立思考的能力。同时，教师要注意英语课上一定要培养学生英式思维，而不是用中国惯有的思维模式来影响学生。要使学生了解中英两国思维的不同之处，在使用英语时能够自然而然转化为英式思维，以杜绝中式英语现象的出现。
正所谓：“学而不思则罔，思而不学则殆”，对于少儿英语的学习也是如此。教师一定要科学合理的安排各类课程，做到学思并重，培养新世纪的综合性人才。
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