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众所周知，音标是英语启蒙教育中不可或缺的重要组成部分。随着我国英语启蒙教育年龄逐渐步入低龄化，如何使幼儿理解音标的概念，学好音标成为了人们热议的话题。很多人认为，幼儿的语言学习是从模仿发音开始的，并不需要了解理论化的音标知识，也能够达到理想的英语水平。同时由于音标不便于幼儿理解，所以反而会使其丧失对英语的兴趣。在此种言论甚嚣尘上之际，小编要打破大家的错误认知观念。使幼儿丧失英语学习积极性的原因，不是音标本身，而是教育工作者没有使用符合幼儿认知水平的教学策略。那么，小编就在这里为大家介绍一些，适合幼儿学习音标的方法。
一、理解音标
很多教师在进行音标教学之前，不对其加以解释。而是直接采用领读、学生模仿跟读的方式进行教学。这样做即使学生能够很快会读、会认音标，但是并不理解其如何使用，依然不能达到理想的学习效果。因此，教师在开始音标教学之前，应该先让学生了解音标的存在意义，以及其和单词之间的种种联系。但是由于幼儿的理解能力有限，这类抽象化的概念很难理解。此时，教师可以采用类比的方式，将音标和汉语拼音进行类比，音标中的元音和辅音可以类比成汉语拼音中的声母和韵母，帮助学生理解。
二、运用教辅
根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿认知中存在泛灵论这一特性，认为万事万物都是有生命的。在音标教学时，老师就可以利用幼儿这一特性，将元音和辅音拟人化，用这样的方式使学生理解和接受元音辅音的拼读规律。同时比起老师单纯口述式教学，可以借助多媒体等教学辅助工具。运用多媒体将一些简单的拼读规律，以动画的方式呈现，能够更具有感染性。同时，教学氛围也能够保持轻松愉悦，使学生能够真正对音标学习乃至英语学习产生兴趣。
三、增强互动
很多教师在英语启蒙教学中，会产生一个思维定式，他们往往会认为只有口语教学时才会有课堂互动。而音标、语法等的教学，则是单一信息传递，仅仅由老师讲授内容来完成。但这其实并不能使学生切实融入课堂教学之中，因此在对幼儿进行音标启蒙时，一定要增强其参与感。教师可以每天抽出五分钟，对前一天所学的音标进行考察，对掌握较好的学生进行口头或物质的表扬。还可以帮助学生将音标拼读规律编成舞台剧，让学生自主进行表演。
综上，音标是幼儿进行英语学习时必不可少的一个环节。教师要不断调整教学方法，增强和学生之间的交流，使幼儿不仅会读、能认音标，更重要的是能够用好音标，为以后的英语学习打好基础。
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