小学英语语法教学探索，这种教材效果好吗

语法一直是困扰老师和学生的最大问题，如果不学习语法，在运用语言时就难免会出现错误，而传统的语法教学又会使学生感到枯燥和乏味，尤其是活泼好动、好奇心大于耐心的小学生。因此，在做日常教学时，老师要充分考虑学生们的心理和行为特点，极大程度地调动孩子们的主观能动性，激发他们学习英语语法的积极性，从而达到理想的教学效果。

第一，用情景教学带动语法学习

老师可根据授课内容准备相应的实物道具，或者模拟虚拟情景，让小学生在身临其境中对英语短语、句型、语法等规则进行理解和应用。比如在讲自然天气时，可以让孩子们模仿天气预报的主持人进行现场播报，这个过程不仅新奇有趣，还能让他们对一般将来时进行应用练习。

第二，用形象教学推动语法学习

以教授一般过去时为例，老师可以在课堂上动员全体学生参加“你来比划，我来猜”的游戏，一个学生做出动作，另一个学生一边猜测对方动作的意思，一边用一般过去时进行描述。比如，一方做出玩电脑的动作，另一方说“He played game last night.”，如此类推。让学生们在形象生动的游戏中，掌握过去式的变化和时态语法规则。

第三，用图片课件阐述语法要点

小学阶段的孩子是以感性认识为主要学习手段的，老师可以充分运用生动的图片、动画来进行辅助教学，以PPT课件、视频动画、实景图片等形式，将语法知识点与有趣的画面相结合，不仅可以吸引学生的注意力，还能够更大程度地激发他们的学习兴趣，让大家在潜移默化中掌握语法规律。

第四，用英语歌谣辅助语法教学

韵律感十足的英语歌谣，可以调动孩子们的学习积极性，老师可以将抽象的语法知识歌谣化，使语法知识像有趣的顺口溜一样，朗朗上口且浅显易懂，使学生通过歌谣的形式快速记忆语法规则，并进一步加深对这些知识的理解。

第五，用板书对比法来区别语法知识点

对于授课过程中容易发生混淆的语法知识点，老师可以用类比的方式，将两个目标语法比照着列在板书中，引导学生进行观察和分析，通过对比来掌握知识点之间的不同之处，进而理解吸收掌握它们。

最后，作为小学英语老师，我们一定要注意在日常教学中弱化死记硬背的教学模式，让学生们通过灵活新颖的方式接触语法、学习语法，帮助他们建立完善的语法系统，使他们能够爱上语法并且终生受益于语法。