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在写作训练中，教师应按照循序渐进的原则，注意学生之间的层次差异。教师的写作教学应该从实际情况出发，顾及到各层次的学生，佳作点评和错例纠正都是写作教学过程中不可缺少的环节。
第一，初中英语写作鉴赏教学
教师点评恰当，可以使学生意识到在学习书面表达过程中的成功之处，并得到激励，建立自信，从而形成继续进步的动力，也可以让学生自省和反思自己的不足，调整学习策略和心态。练习时，我们常常会在一块小黑板上出示作文要求，让学生展开思路，师生共同选出几个最佳的起始句，如：Dear headmaster, I am glad to hear that your school needs an English teacher…;Dear headmaster, I am very excited that I will have a chance to change my job when I read the ad…然后再布置学生课后对这道书面表达题进行布局、谋篇、调整，添枝加叶，最终写出个性化的文章。
第二，仿写课本内容写作
仿写,平安好学向您介绍为了便于学生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们只模仿课本、练习册中的题型，而不局限于模仿课本或练习册中的词汇，例如模仿“My hometown”一文而作的小短文、谈谈你的家乡都是中等成绩水平的学生习作，在文章中可用许多己学过的词或词组。
第三，常用考试题型练习
自由发挥,教师要改进教学方法，设计开放性的写作活动，既提高了学生读和写的能力，又提高了其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，还增加了学生的成功感。比如：要求学生写一篇应聘文章：南昌二中现招聘初中英语教师，条件：大学本科，专业英语六级，三年以上教龄，待遇：提供一套住房，年薪5万，面试时间：本周六～日。像这样的书面表达题，近几年的中考中常常出现。
第四，结合学生实际用英语表达
体会与思考，初中的写作教学应贯彻整个初中阶段，内容要切合学生实际，让学生有话可写。材料应由易到难，训练形式要多种多样，听说结合，把听到的说出来，把说的写出来。要求教师能自己组织教学材料，这就需要教师在课前必须花大量时间和精力，设计好每一堂写作课。在教学实践中，教师要不断研究，并总结出适合具体学生和具体教学目标的方法。
第五，初中英语的写作教学特点
根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的优良学习品质。
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