基于儿童英语故事教学法的课堂设计，成人口语机构推荐

儿童处于一个认知能力和理解能力都在逐步发展的阶段，在这一阶段对于儿童英语的教学，就要以简单，生动，易于理解为主。以儿童英语故事为主要教学内容，进行英语课堂的教学，成为了近年来很多老师首选的方式。但是，以儿童英语故事为载体的英语课堂与传统的课堂有所不同，这也就意味着教师不能满足于传统的课堂教学设计。而是应该对传统课堂模式进行改良，设计出更贴合儿童特点的课堂教学模式。下面，小编就来为大家介绍基于儿童英语故事教学法的课堂设计的几个要点。

一、 对于儿童英语故事情节的设计

诚然，儿童英语故事教学法是一种寓教于乐的教学模式，但是儿童英语故事的情节设计也应当以教学为主要的原则。把握教学为主娱乐为辅的关系。儿童英语故事的设计应该以英语的语法语用等教学内容这主体。同时，故事的内容如果太过曲折离奇会分散儿童太多的注意力，导致教学效果收效甚微。

二、对于儿童英语故事时长的设计

儿童英语故事在时长的把握上也应该结合儿童注意力集中的有效时间。如果故事的篇幅过长，不仅儿童的注意力很难保持高效的集中，还会因为教学时间过长时学生产生了遗忘。得不到最好的教学效果。所以，在教师对儿童英语故事情节进行设计的时候，要结合多方面的考量因素，时刻把握儿童生理，心理的特点，以教学内容为核心，辅以巧妙的故事情节。力争在为儿童传授英语知识的同时也能帮助儿童形成基本的是非观念和审美情趣。

三、对于儿童英语故事语言材料的设计

儿童英语故事的语言材料也是儿童英语故事教学法能否达到预期效果的一个关键性的因素。如果通篇都是一些艰难晦涩的英文单词，儿童看都看不懂自然失去了进行英语学习的兴趣。所以，儿童英语故事的语言材料应该时刻围绕着儿童的日常用语和简单的词汇展开。首先是儿童日常生活中经常使用的，接下来是有实际意义的表示物体的词汇例如动物，植物。然后再慢慢引入一些表示时间和方位的副词，在儿童能够理解的基础上引入一些修饰性的词汇。最后是儿童最难掌握的介词的设计。只有这样才能够使儿童英语故事的语言与儿童的实际生活充分接触，使儿童产生共鸣，并且能在课余的生活中加以巩固和复习。

综上，儿童英语故事教学法的课堂需要设计时间，详略得当的故事情节，选择科学合理的语言材料。只有这样才能做到使课堂的学习真正能够形象生动、绘声绘色，提高儿童学习兴趣，激发儿童学习动机，丰富儿童的情感体验。使儿童英语的能力得到发展，为以后的英语学习打下坚实的基础。