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我们又了解并且是亲身体能过，在英语考试中分数又高，碰到外国人时也是不会开不了口。那么，能顺畅用中文沟通的人是如何学会的呢？我们都能够对于学生来进行估计练习呢？孩子如何能够做到与外国人交流呢？
对于少儿英语教育，你不得不知以下5个小知识…….
01.英语启蒙，应从哪儿开始？
英语启蒙，听力是基础，是培养少儿英语综合实力的关键。听力输入（俗称磨耳朵），一方面来源于儿歌、绘本、动画等各种音频的时常播放；另一方面仍来源于原版绘本的亲子共念，父母大声朗读的过程，也是学生感受吸收的过程。对于不认同英语的女孩，可以从看开始，“听”+“读”一同进行，2岁以后可以接触动画；而中文优势逐渐的小孩，如果“听”不足以提起兴趣，可以尝试从动画开始（2岁以后），熟悉动画剧情后，转成音频给儿子看，补里“听”这一课，同时，选择感兴趣的绘本亲子共读，随着时间的推移，孩子的阅读素养逐步提高，慢慢过渡至自主阅读。
02.应怎样协调中文与英语的关系?
母语的重要性毋庸置疑，对美国孩子来说，中文的主导地位不可动摇。英语作为一门外语，其重要性自然难以与语言相提并论。鼓励、提倡尽早接触英语，并非想以英语取代母语，而是期望孩子们能够感受到不同语言的美感5幼儿英语教育，在享受故事、享受阅读的步骤中，逐渐了解两种语言，由此站在更高的台阶上，通过多元化的语言发现更为广阔的欧洲。现实中的确有一些家庭为了使小孩学好英语，不惜以放弃中文学习为代价，这样的激进作法不可取。两种资源的选用应维持一种相对均衡的状况，在时间有限的状况下，两种语言的学习却会兼顾。在少儿英语启蒙初期，父母主导选择时，可以根据中英各半的比重调配资源，形成学习习惯后，孩子的自行做主阶段，不求一天的学习量却能明确对等，只要中经常维持均衡即可。
03.妈妈口语不好，能否不做亲子阅读，而是只陪着宝宝吃饭看音频？
研究说明，如果一个9个月大的宝宝唱一盘录音带或者看一段视频，里面是一种新语言，婴儿都会受到充足的信息并学会判断这些新语言中的语音（在这些状态下，婴儿也会利用录音带或者视频学习，但是这能比跟真人学习花费更多的时间）。通俗来说，宝宝单纯看音频也会学习，但效果是父母讲述的十分之一。亲子阅读重在亲子，以培养英语阅读的愉悦感为动机，正音的任务可以留给共读后的磨耳朵来完成，所以即使父母会开口，不妨做好阅读前的打算工作，试着亲自帮爸爸朗读。
04.孩子读完绘本，喜欢自己瞎编单词，妈妈该如何回应？
英语学习，鼓励为主。孩子有其他主动输出的需求，尤其是这样创造性的输出，都必须得到充分的显然，如“这表达能真有趣味”“这个用词好妙啊”等。想想1岁8个月时，迷里了让家人取英文名，说母亲喊Oliva，爸爸叫David，外婆叫Alice，奶奶叫Isabel，还中英文混改。每次有新的“创作”零基础英语学习要多少钱，我们又尽力支持，这大大激发了他的“创作欲”。从最初无厘头的改编，到童谣的改编，到22个月时会轻松地改编绘本段落，再去3岁时能用英语讲故事，这与反向激励的意义密不可分。
05.为什么孩子学了这样长时间，遇到外国人还是不敢开口，简单的问候都不会?
这说明他还没有准备好，他必须更多的语言环境跟语音输入。因为您此时提出学生的“说”，不是简单、机械的重复，而是真正、自信、流利的表达，而且也是出现在他跟陌生的外国人之间的沟通！
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当然家长的心态可以解释，但口语交流千万不能着急。这个也不排除跟父母的个性有必须的关系（一般这些状态孩子偏内向的多一些），他跟外国人还是非常陌生的，见到陌生人不太敢开口说只是更常见的。如果有条件的话，可以到英语角，找同一个人做多次的沟通，熟悉后就敢开口了。当然需要支持学生，多与外国人打交道，告诉父母外国人是很容易沟通的5幼儿英语教育，让小孩有安全感。贝格少儿英语的老师也能在上班的之后支持学生，全英语教学，培养学生的英语思维，相信父母的素养是有的，只是想要时间与父母的细心引导。
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