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宝妈宝妈们可能不知道，从宝贝们出生时起，就有意识识别语言啦。越来越多的研究表明，孩子一出生就具备了语言学习机制，并起初“工作”。神经基础决定了小朋友们具有先天的语言学习的能力。
儿童在习得语言时，要遭遇一般一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。根据语言学家克拉申(Krashen)研究看到：这一规律同样适用于第二语言习得，沉默期的好坏因人而异。
在沉默期，儿童通过“听”来提升并转型语言意识。从沉默期走出来的小孩，刚学会应用第二语言，不习惯第二语言的规则，他们通常根据自己的语言规则来进行表达，但仍然表达错误十分多。家长此时不需要急于纠正~这是儿童掌握语法规则，建立语感的可能形式。
在这个阶段，您能看到小孩的语言学习速度迅速。孩子能全力主动地说英语，去表达自己的看法。尽管在语言表达里并不流利并伴随错误。这是因为儿童的模仿和机械记忆效率占主导，比如背九九表，背符号表之类。因此逻辑思维形态已经完全实现的她们仍然在不尊重各种用语的涵义下也会将其背下。
但是，问题也逐渐形成了。很多学生认为父母早已超过一定水准阶段，但孩子英语水平的提升日渐减缓，担心孩子英语水平降低，便利用这些方法让小孩施加压力。这个是行不通的！
这是如何了？原来随着年纪的下降，孩子的逻辑思维形态逐步完善，自我观念开始成熟英语外教一对一哪家好，对这些事物不是单纯以效仿加以吸收，而是进行批判性思考。对于“我为什么非想这么作？”大脑开始进行类比计算，构建对周围事物的评判，而不是单纯依赖机械记忆驱动。
我们可以结合下图：
ACTFL,即中国外语教学委员会(American Council On The Teaching Of Foreign Languages) 出具的一份关于语言水平的说明表，来弱化理解。
由上图我们可以发现，最低的语言水平（Novice low）处于圆锥体的顶部，这个阶段圆锥体的容积更小，其长度也有较小的。此时输入大量语言幼儿英语开口说，就好像倒入较多的水，只需其中一部分幼儿英语开口说，就可以将其灌满，多起来的水就处于了下一个阶段，
因此您能感觉到孩子学习速度是非常快的。而逐渐往上，语言水平占圆锥体的容积越来越大，对输入的内容提出更高 ~此时如果进行长期的语言输入，孩子也不会有有显著的进步以及变化，最为明显的是Advance mid和Advance high的两个部分。
此时语言学习也处于了一个较为缓慢的时期。在小孩蜕变的过程中，思维走在了效仿和重复的后面，语言不是数学，越接近成人理性的反思方式就越就会丧失对重复模仿本身的苛求。
针对语言沉默期的儿童，需要老师在课堂里创造全英语的学习环境，结合课件与它们进行趣味阿卡索，培养学生的语感，以及对语音、语调的体验等。
但请大家家长对学生会很快开口说英语不要抱太大希望，不要对小孩施加太大的学习压力。英语学习需要多一点耐心，多一点鼓励，请与儿子一起走过沉默期，让学生大胆开口说英文。
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