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前几天看了一篇文章，由于目前教育行业的鱼龙混杂，造成了这些学生的误导浅谈幼儿学习英语，我从一个投身了近7年教育领域从业者的视角探讨一下学龄前儿童的英语学习。
首先我希望所有学生知道，英语学习不是一蹴而就的，这期间需要学生与父母两者的相互配合。不能说学习几个月看没有效果就离开，想好了又实施。
这个年龄段的儿童主要以启蒙，培养兴趣，开拓思路为主，可以从下面几个方向入手。
一是使用教材，个人特别不建议用牛津少儿英语。原因有二：1.牛津教材以英式思维为主浅谈幼儿学习英语，上学以后学习的主要是美音，用美音表达英式思维，英国人能奇怪你的口音，美国人能诧异你的表达形式。2.语言是一个不断更新换代的过程，三十年前我们孩子那一辈打招呼可能会用“同志”，现在这个词语常常引人遐想。所以在教材的选择里尽量尊重三点：1.教材编写的年份，不是说越近越好，近10年内出版以及去年发售更新的相对效果会好一些。2.此版教材是否合适亚洲人。亚洲国家与地区中，香港与加拿大的大学中绝大多数是英语授课，所以即使在这两个地区发行的儿童教材通常词汇量能比大陆通行的课本单词量多一些，此外，教材的难易程度相对来讲没有欧洲的教材那么难。3.最起初接触英语最好从汉字着手，比如自然拼读，掌握了这个法则长大后背单词就不困难了。
二是语言环境英语学习方法，很多学生能让儿子买些读笔等等，个人不是特别建议，因为这个年龄段的小孩手指并未完全发育，即使画画也倾向于用蜡笔，过早用写字的坐姿很容易造成手臂畸形，如果听原版动画片我也是最赞赏的，激发想象力的此外浸泡在英语环境里，上学后不会抵制英语学习。
三是学生与小孩的配合，这里着重指出的一点是：千万不要问孩子：苹果怎么说？香蕉怎么说？这是中文的认知模式，几十年来教育从业者一直在致力于解决国内人的哑巴英语，就是不希望再有汉译俄英译汉这种状况的出现。所以即使当您能与父母交流时，可以这样做：拿出一个苹果，或者水果，或者其它，问爸爸：What’s this？再不行拿个白板画图也行。更可以成为亲子游戏的一种，增进与孩子的交流。
以上几乎可以成为学生在后期的英语学习需要注意的弊端与简单的一些特点建议。希望可以让去你们帮助。返回搜狐，查看更多
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