儿童英语教学法流派.ppt

一、翻译法 也叫语法翻译法（Grammar-translation Method）、阅读法（Reading Method）、古典法（Classical Method）。 翻译法最早是在中国学者用来教授现代语言希腊语跟拉丁语的教学方法。 翻译法的原因是培养学生阅读外国文学作品跟模仿范文进行创作的素养。 翻译法的突显特性是探讨与观察句子成分与语音、词汇差异与语法规则。 优点： 1、学习者语法概念完整 2、阅读素养较强，尤其面对句子长结构复杂的语句难以利用观察其构造而解释其含义。 3、有助于培养翻译效率跟口语能力 缺点： 1、忽视口语教学，语音语调差，口语交际能力差。 2、教学方式单一，不利于培养学习者的兴趣。 二、直接法 直接法意思直接法(Direct method)又称“自然法(Natural method)”、“改革法(R阿卡索ormed method)”、心理法（Psychological Method）。是通 过外语本身进行教学的方式 。 针对翻译法不能培养学习者听说能力的弊端，直接法首先由德国人古恩(F.Gouin)提出。 口语法包括三面含义：直接学习、直接理解、直接应用。

1.直接联系的方法：培养英语思维。 2.口语为基础的方法,淡化语法 3.强调句本位原则 4、模仿学习的方法直接法的几乎变化 1.是很有影响力的教学法流派之一 ，是许多教学法流派形成的基础。 2.完全认同语言在英语教学中的特点，增加了学习抽象概念的难度，造成学习者口语语法错误较多。(very/and/later/but/because) 评析 直接法 三、全身反应法（total physical response ）,简称TPR 全身反应法的意思 全身反应法（total physical response ）,简称TPR。就是听从教师指令，做动作。 创始人：美国心理学教授教授James T Ash-er, 具体方法是：教师博士新课时，先把一位学生站在讲台前，听老师指令作动作，全部同学反复观看倾听，等全班同学都知道指令后，全班同学再听指令作动作，动作指令的发出者可以是学生也可以了解好的学生。 由于指令可以延伸出这些的词组短语，因此可以让学习者在行动实践中学会这些的词组与动词。 全身反应法的特征 1.通过身体动作学语言 stand up , sit down , wave your hands, open Close,sing,dance,jump,hop,run,walk,swim,fly, eat,wash,take,pickup,stop,push,draw,write, read,turn,clap,push,drink,play… … English Game <touch your body> 2.句本位(整句学 ),强调区别，而不是形式. 3.先看后说 ,幼儿是听者，动作的执行者 . 4.抽象的语言化为行动，降低学习的紧张气氛和学习者的压力 全身动作反应法分析 1、理解先于表达 2、培养兴趣，活跃课堂气氛，降低学习压力 3、靠指令、动作学习，忽视交际能力。

适合初期学习，还必须任何手段的配合，才能激发良好的据说能力。 四、听说法 听说法的意思 听说法(Audiolingualism、Audio-lingual Method）,又称结构法或句型法，《English 900 》是典型的教材。 提倡者是布龙阿卡索。 听说法产生于20世纪40年代-60年代盛行于中国。二战爆发后，美国率领部队回国作战，士兵们需要了解所到国家的语言，临时抽调语言学专家，对士兵进行英语速成的训练。 认为外语是恶习的养成，采取模仿、机械训练跟记忆的方式。 学习者做长期的词组操练，不考量意思跟隐喻 五段教学法 1.认知（recognition） 2.模仿（imitation） 3.重复、检查（repetition） 4.变换（variation） 5.选择（selection） 听说法评析 1、教材和教学安排系统严密 2. 机械单调，课堂气氛压抑。 3. 脱离场景，不利于培养语言交际能力。 4、放松读与写的训练 五、情景教学法或视听法 一、含义提出运用生活中的情境进行教学，故称为情景法。典型教材：《走遍中国》 1.视觉提供形象思维。 2. 有助于形成合理的语音语调。

3. 模拟情境不等于真正情景 4.儿童容易注意力集中在屏幕里忽视视听讲解，要有选取。 视听法评析 浸入式（immersion）教学法的意思 是一种以外语为各科教学语言（除母语学科）的教学方法。它让学生“浸入”在外语环境中学习这些学科知识，从而让单一的外语学科教学与使用外语进行的各类学科知识教学相结合。六、浸入式教学法 产生的背景 1965年，在俄罗斯魁北省的圣。兰伯特学区进行了第二语言（英语）浸入式教学实验。该实验自幼儿园起，直至大学毕业班，取得了明显效果。20世纪80年代起成人英语口语培训多少钱，英语浸入式教学在匈牙利各地区推广。 1997年，在我国上海开始了美国—加拿大教育合作项目“英语浸入式教学研究”。1 .神经生理学家：幼儿期心理机能和认同建构没有定型最新的幼儿英语教学法，对了解语言技能敏感和合理。 2.社会心理学家：儿童对学习第二语言观念积极，不担心说错而羞于开口。 3.心理学家：儿童能在语言环境中自然习得各种技能，而不需要接受设备的指导。 浸入式教学法的原理基础 浸入式教学法的几乎变化 外语不仅是学习内容，而且是学习这些知识的软件。 外语语言学习与学科知识的学习相互渗透。学科知识是显 性教育内容。

外语是隐性教育内容。 浸入式教学法分析 1. 英语语言与多种学科知识运用的方式，大大增加了学习运用英语的时间及范围。 2.浸入式教学对4-6岁处于语言敏感期的幼儿尤为合适。 3.适当使用英语教学（即：半浸入式英语教学活动） 4. 开展浸入式英语教学应考虑幼儿园师资条件。 七、三文治故事教学法三文治故事教学法由厦门大学纪玉华教授创 立，是一种汉语“夹着”英语，通过讲故事讲授 英语的方式。White ball 有一个孩子，叫贝贝。一天，他的mother送给他一个white ball，他十分glad，就在草地里玩下去球，后来，他一脚把ball踢飞了， ball飞去草丛不见了。贝贝找呀找，后来看到一只hen趴在一个地方一动不动，屁股后面露出一个圆圆白白的东东最新的幼儿英语教学法，就要以前我的ball在这里，贝贝过来抱着球就run，“怎么ball变小了，不圆了”贝贝越能越伤心，来到草地里，猛地一脚，把ball踢去了stone上， ball碎了，跳出一只chick， chick哭着找mother 。原来不是ball ，是一只egg。 作业 1.表演律动 2.全身反应法或浸入式教学法学习体会。（500字以上）小短文，主要写自己的解释经历。