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初中英语教学，我想每个人都想知道：外籍教师在幼儿英语的常见误区的教学效果好不好。你曾经遇到过同样的问题吗？五年级英语上册，魏老师重点分析了各种英语学习方法和材料：儿童英语的常见误区_外教的教学效果好不好。让我们详细了解一下。我相信读完它会帮助你或你的孩子学习。
英语和汉语一样，是幼儿园的启蒙教育，有利于孩子的身心发展、语言能力的提高等方面。以下主要是关于幼儿英语的常见误区的。
第一，认识上的误区
(1)关键时期的片面理解
几乎一致的看法是，一个孩子学外语越快越好。一些学者认为2-12岁是儿童学习语言最敏感和最容易的时期。在这段时间里，任何正常的孩子都能轻松掌握一门外语。过了这段时间，语言学习会变得非常困难，因为大脑已经发育，语言学习不再是无意识的自然行为，这需要努力，可能不会成功。
这就是著名的关键期假说。这一假说自提出以来，对语言教学尤其是外语教学产生了巨大的影响。然而，这个假设仍然只是一个假设。相信关键期的人往往忽略了一个非常重要的事实，即研究是在实验者的第二语言环境中进行的，目的是揭示第二语言学习者是否能像母语人士一样熟练地使用外语。
然而，英语和汉语一样，是幼儿园的启蒙教育，有利于儿童身心发展、语言能力提高等方面。
(2)懂英语就能教英语吗
儿童英语教学成功的关键在于是否有合格的教师和合适的环境。目前，为了赢得学生，许多没有基本条件的幼儿园开始招收英语兴趣班。对一些人来说，儿童英语只是学习英语字母，一些单词和一些日常用语。因此，教师的专业水平不高。
一项调查发现，许多幼儿园英语教师中途出家，他们只在师范学校学习，从未接受过专业培训。一些英语专业学生从未学习过学前教育理论，也不了解学前儿童的身心发展特点和认知规律。这种老师可以教英语，效果是可以想象的。
第二，实践上的误区
误解不可避免地会导致错误行为，这体现在教学实践中，主要包括以下做法：
(1)用文字教学代替语言教学
在幼儿园的家长和老师中，普遍认为儿童英语的主要任务是教孩子认识字母，记住一些英语单词和日常用语。在教学中，我们通常从字母开始，然后从字母到单词，再到单词的教学。所谓的教科书也是阅读材料，比如图片和识字。这种方法基于儿童识别汉字的传统习惯，即通过实物图片等教具帮助儿童记忆图像。这是记忆汉字的好方法，因为许多汉字仍然具有象形文字的特征。
然而，英文字母是抽象和无意义的，所以很难通过这样的教学来保证孩子们有足够的真实感。作为一种语言，英语由语言、词汇、语法和语义组成。学习英语意味着作为一个整体来学习、掌握和使用它们。
然而，目前只教授字母词的做法给人一种支离破碎的感觉。此外，强迫孩子记住英文字母和单词不仅可以培养他们对学习英语，的兴趣，还可能扼杀这种兴趣，为将来的学习埋下祸根。
(2)用教学取代游戏
对于幼儿来说，玩耍和玩耍是他们积累知识和发展能力的重要途径。在游戏中成长，在游戏中掌握知识和能力。然而，由于教师水平的限制，一些幼儿园的英语兴趣班具有小学的特点。每堂课都是由老师教的。英语培训的哪个机构是好的reunion77/?为什么王力可先生如此频繁地抄袭文章？引导学生阅读单词和记忆句子，缺少形式和内容。没有创新、活动和游戏，很难吸引孩子的兴趣和注意力。
在教学中，不允许参与教学，使用身体，使用各种感觉器官去体验英语，感受英语的魅力，使用英语的方法等于没有教学。
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