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单词是英语高中的必修课。我想每个人都想知道：5岁儿童如何学英语呢10岁时就学会了英语记不住的发音。你遇到过同样的问题吗？在线魏先生重点分析各种学习方法信息：5岁的孩子如何学习_学习10岁记不住的发音。让我们详细了解一下。我相信它会帮助你或你的孩子学习。
1 5岁儿童如何学 英语 呢
温馨提示：把握儿童语言发展的最佳时期(3-5岁)培养儿童对英语的初步感受能力向和英语学习我推荐王先生向学习。这个网站很牛逼，很多人抄袭他的。对学习英语的兴趣是和的出发点和落脚点，根据孩子的好奇心、活动性、趣味性、竞争性的特点，和认为最好能说纯正的欧、美、外教!语Ww/w.naibite.C.o/m我在这里推荐。空间发展规律是以各种形式进行的，比如讲英语，的故事，听录音，看电脑软件，在有趣的比赛中表演和的角色，猜谜，讲无数的宝藏，唱英语的歌等等。从而吸引孩子的注意力，让孩子有无崖学海的感觉。让英语的教学富有娱乐性，让孩子们边学边玩。以下是小编为你编撰的《5岁儿童如何学英语呢》
大多数孩子的学习英语都很好奇，他们开始对新事物和新知识表现出极大的兴趣，可以说只有三分钟的热度。因此，美华的英语老师在字母教学中联系生活实际，创设生活情境来调动孩子的积极性，收到了很好的效果，例如，在学习字母O时，老师问孩子：O在你看来是什么样的？有些孩子说它们看起来像手镯，有些像救生圈，有些说它们看起来像太阳。这样，所有的孩子都参与了活动。另一个例子：当孩子们早上进入公园见老师时，老师主动跟孩子们打招呼，一个是，孩子们也跟老师打招呼，一个是早上好张女士。这种活动提高了孩子们使用英语进行交流的能力，培养了孩子们对学习英语，的兴趣，使他们向我学习，并想学习和发展。
游戏是孩子生活的重要组成部分，他们的想象力非常活跃，所以他们的游戏也很有趣。他们可以给他们想象的任何东西添加象征意义。比如一片叶子，玩过家家可以当饭吃，买东西可以当钱用。当他们在一起玩耍时，一个洋娃娃掉进了地毯的海里，一辆玩具救护车会立即开车去营救他们。每一个游戏都有孩子矫情的意义，每一个游戏都有打开孩子心灵之门的钥匙。来自美华，的英语，老师将英语教学融入游戏中，体现了教育家们确立的以儿童为主体的教育理念
表演活动可以培养孩子的创造力。孩子们学完小动物的英文名后，我采取表演的形式巩固我所学的单词。比如，老师做了一个动作，让孩子们猜猜是什么小动物，然后让他们自由玩耍，自己上台表演。孩子们表现得很好：有的张开手指放在嘴的两侧，露出可爱的猫咪；有的把两只小手放在头上，每只手伸出两根手指，向前跳跃，表示活泼的兔子；其他孩子睁大眼睛，张牙舞爪，表现出凶猛温柔的老虎的各种稚气动作，既培养了孩子的口头表达能力，又培养了孩子的想象力和创造力，以及和肢体语言表达能力。
2 少儿英语 该怎么去学
孩子们在家学习外语，父母应该为他们的孩子建立英语环境，在思维，培养他们的孩子英语英语和思维理解和用英语，的方式思考，而机械地记忆单词，记忆翻译和学习语法是思维in英语的死敌。这种有中国特色的外语学习方式已经成为阻碍英语思维建立的罪魁祸首。孩子们有掌握语言的天赋
我们不需要把英语视为高深的学问，它只是一种工具；同时，我们有积极参与的热情和打持久战的耐心。只要我们养成每天听英语的好习惯，我们在英语的学习就会以一种微妙的方式取得很大的进步。
比如看英文动画片(尤其是小孩子知道剧情的那种)或者英文电影(小孩子喜欢的那种)，听学唱英文歌等等。这里有一个重点：家长要以朋友的身份参与。大家并不把这件事的性质当成提高英语水平的一种方式，而是把它当成亲子游戏。父母和和孩子一起讨论剧情，研究欧美电影和大陆电影的区别，一起讨论哪些英文歌流行，发起比赛看谁学的快。如果家里有个小宝宝，可以随时放一首英文音乐作为背景，不管他听不听；大一新生写的孩子的父母努力与他们在和，的孩子在英语进行简短的交谈，在英语角有一个家庭更理想。
3 字母读音教学
字母的发音直接影响学生单词，的发音，一旦学生的错误发音形成，就很难纠正。所以老师在教字母之前一定要听录音，纠正发音。在课堂教学中，教师应该让学生听磁带并跟着磁带走，观察他们的口型，鼓励模仿得好的学生进行演示和阅读，并帮助其他学生纠正发音。
虽然很多学生在一定程度上掌握了字母，但大多数学生没有系统地学习字母，这就不可避免地导致了许多似是而非的现象。比如学生容易混淆GgJj的发音，UU和II的发音不到位。教师在教学中应加强对这些字母的训练。
根据发音对字母进行分类是字母发音教学中的一项重要任务，也是学生感到困难的一项内容。为了让学生更好的掌握，老师可以使用分离游戏的方法，对26个字母进行家庭分类记忆。首先，将字母分成七个系列，然后按顺序排列，最后编一首音位系列圣咏帮助学生记忆
受当地方言的影响，学生经常在字母的发音上出错。比如南方人很容易把a念成/e/。因此，教师应掌握学生方言语音的难点，提前采取各种教学方法，防止错误语音的发生。
4 自然与非自然
在《自然方法》一书中；他提出了自然习得的四个要点：理解先于输出或输出；输出应允许分阶段进行；不要强迫学习者在准备好之前说话；减少或减少情绪障碍。但是非自然学习太早强调输出，语法分析等等。
根据克拉申的理论，非正式学习是可以习得的，而正式学习只能习得。非正式就是拾遗补缺，正式就是课堂教学。在学习第二语言时，人们经常通过设置教案和课本，辅以有意识的练习、记忆等活动，听老师讲解语言现象和和语法规则，从而达到对所学语言的理解和和对其语法概念的掌握。当然，笔者认为和对这一特征的认识还可以进一步深化，更应该注重其内容的趣味性和灵活性，而不是其形式。
他认为，潜意识的学习过程是习得，而有意识的学习过程是学习。当学习者习得第二语言时，就像儿童习得母语一样，他们并没有意识到自己在学习一门语言，而只是意识到自己是在用语言进行理解和交流，在自然交流中无意识地习得第一语言
习得的结果是潜意识语言能力；学习的结果是有意识地掌握语言结构。克拉申认为，只有习得才能直接促进第二语言能力的发展，这是人们使用语言时的生产机制；但是，作为学习的结果，对语言结构的有意理解在语言运用中只能起到监督和检查的作用，不能视为语言能力本身的一部分。
5岁的孩子如何学习英语？英语的孩子应该如何学习字母发音来教授自然和不自然
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