phonics自然拼读法

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phonics自然拼读法选择英语课程不同于进到面包店去选择不同种类的面包。

如何比较两个机构提供的英语课程，对于大多数家长来说是一个头疼的事儿。不仅仅是因为价格不同、内容不同、老师不同、教材不同等等，等等。

五步法的观点是，不建议少儿就开始学习英语。因为他们汉语/中文的基础还在构建中，直到三年级期末，他们才会刚刚完成中文“扫盲”，即会写1500个汉字，认识2500个汉字。英语学习的过早介入，对于孩子的汉语基础的打牢，难免不造成一些影响。

另外一个情况是，过早开始英语学习，孩子会在一两年、两三年的时间里，就积聚起对英语的反感、抵触甚至痛恨。这些都不是孩子造成的，而与传统英语的学习方法有着密切的联系。这个方法是学校老师带给他们的，孩子和家长都无法改变它。

剑桥少儿英语是用传统方法在教孩子们学习英语，而自然拼读则是完全脱离了英语学习的正道。从学习效率和效果上来讲，都是十分不堪的。比较好的办法，就是尽量晚些开始孩子的英语学习，如果我们有正确的途径和非传统的方法，英语只需要两年左右就可以学会掌握；保持孩子的好奇心，更利于孩子厚积薄发和心理健康。

请父母还给孩子一个无忧无虑、幸福玩耍的金色童年吧。不要被所谓的“输在起跑线上”的荒唐逻辑所绑架。

附上邵老师关于《新概念英语》的一篇文章，请参考。这才是经典的英语教材。

如何评价《新概念英语》中文译文？

翻译不是学英语。翻译和学英语是两回事。翻译是在给不懂英语英文的人说明句子的意思。

《新概念英语》自从被汉化了，价值就大大缩水了。

比如下面的课文标题汉译句子就很难再回到英文原文。

Shopping made easy. One good turn deserves another. A wet night. A woman can never have too many hats. Taken for a ride. Faster than sound. Red for danger. A car called Bluebird. The dead return. Mutilated ladies. Very dear cat. One man’s meat is another man’s poison. A skeleton in the cupboard. 5 pounds too dear. Justice was done. Too high a price. Mud is mud. Back in the old country. I spot of a bother. Seeing hands. Bird flight.

所以，译文不是给学习英语的学生准备的，而是给不懂英文的人去看的。译文没有绝对的对和错，只是翻译目标语言水平的体现。由于语言的差异、文化的差异、民族的差异而带出的表达差异，毕竟会反映到译文中去。

下面说说原作者亚历山大先生。作为英国人，他的母语是英语。英语是以拼音作为文字(英文）的语言。所以他对汉语的了解还是有限的。他只能站在其他外语(仍然是以拼音为文字的语言）的角度上发表他的看法。他对语言学习的方法有非常精辟的论述。但是那个方法更适用于母语也是拼音文字语言的学生。他可能也许无法透彻理解汉语，作为世界上唯一的表音、象形文字语言，其强大的语言压倒性优势(表达简洁、思维速度更快）对学习英语/外语的影响，是不同于其他外语作为母语时学习英语的情形。

不管怎样，我们还是要真心地感谢亚历山大先生，愿他安息，与主同在。自从《新概念英语》问世( 1967）、进入中国( 1977）至今经久不衰。为改革开放的中国、为新时代一代一代的年轻人，提供了优质的英语教材，这也是一个非常宏大的福音。

一、自然拼读phonics

是指通过掌握英文字母(Letter) 和发音(Sound) 之间的关系，迅速拼读出英语单词的能力。

学习自然拼读的最终目标是把听力词汇转化为阅读词汇，帮助孩子实现自主阅读。

另外，小朋友熟练掌握自然拼读规律后，就不再是按照字母排列的顺序去记单词，而是根据“字母”在单词中代表的“发音”进行记忆。有70%-80%的单词是符合自然拼读规律的。这样一来，看到一个单词，就可以轻松按照字母组合的发音规律写出单词。

。因为自然拼读法是我们需要将字母组合成的单词，拼读出单词的读音，再同听过的音进行印证，从而得出它的含义。如果孩子事先并没有输入这个词的音与义，即便读出来音，或者拼写出单词，这个也没有什么用。

母语国家GK阶段的小朋友在学习自然拼读前大概有5000词听力词汇；盖兆泉老师建议非母语的孩子词汇量是3000词，她的标志是看懂《小乌龟富兰克林》。

其次，小朋友在学习自然拼读前不仅仅需要学会字母的发音，。母语国家的孩子也是在有了音素意识后，才可以开始自然拼读的学习。关于音素意识可以查看昊妈以前写的：

谈谈英语中的语音意识和音素意识

学自然拼读主要学一些有规律的发音规则，比如下面这些：

1. 辅音+元音+辅音 CVC Pattern,比如：如：cat，bed，mug

2. 元音+辅音(辅音+元音)。如:c-a ca a-t at

3. 长元音， 就是元音后面什么都没有， 该元音发它的字母名。

4. CVCe及其他元音 Pattern, 中间的元音发音为 Long Sound. Sneaky e(Silent e):? 比如: make, kite, hop

5. r-controlled vowels

当字母r在一个元音后面时，字母r就像个boss一样控制了该元音的发音，不再发short或long sound，所以r也被称为比如：star, ruler, girl, sport, purple

6、vowel y:有时候y也可以算是一个元音，这时它通常在一个单词的结尾。两种情况：

• 在单音节单词中，在词尾的y要发long i sound

比如by，my，cry，dry，shy，why

• 在多音节单词中，在词尾的y要发long e sound

比如：penny, many, holly, bumpy

7.字母C的两种发音:

"c" 字母后接“a,o,u”的时候，字母"c" 发/k/的音, 叫做hard c sound。比如单词：Cookie，cat, compter

"c"字母后接"i,e,y"的时候，字母c发/s/的音。叫做soft c sound，比如单词：Circle,city, cents, cereal

8.辅音组合在一起后，会变成一个新的发音。

但是下面这些就是把每个辅音字母的发音连在一起即可。

9.两个元音在一起时，发第一个元音的long sound

比如：ai, ay, ee, ea, ie, oa, oe, ue

但是也有例外，比如au, aw, eu, ew, ey, ie, ow, oo

10.在单音节中，ild， ind， old，olt中的元音i和元音o要发long sound, 比如：gold, told, hild,child, mild ghost, most, host, kind, mind, find, bolt, colt ,

11.有一些单词是以辅音+le结尾的，这里e是不发音,比如：uncle, ruffle, ankle, bottle,

12."ow"或"ou"的组合。这两个组合都发/au/这个音。比如： crown, brown, down, how, town, cow, now

自然拼读其实和我们的汉语拼音是一个道理，它只是一个帮助小朋友实现自主阅读的方法， 不能作为一个孤立的课程来学。因此在学习自然拼读的过程中一定要。不断地去尝试将拼读方法应用到文章中，看到单词能读出来，加强练习。否则的话，孩子很快会遗忘所学到的拼读规则，对于阅读也起不到任何帮助。

自然拼读对单词的拼写方面对孩子有比较大的帮助，但是并不能拓展词汇量。即便运用自然拼读写出单词，但是不懂它的意思，这也成不了孩子的词汇。所以，不要指望通过自然拼读提高孩子的词汇量，这个一定要依靠大量的阅读。

同时，学习自然拼读需要配合sight words的学习。sight words一共有220个，在英文原版儿童读物中sight words所占比例大概是70%，而这些词汇大多数是无法用拼读法拼出来的发音不规律的单词。既然自然拼读的最终目的是帮助孩子实现自主阅读。要真正的实现自主阅读，自然拼读和sight words的学习一个都不能少。关于Sight Words学习，可查看昊妈前期文章：

掌握Sight Words，这些方法能帮到你！

通过上面的介绍，对于自然拼读，心里应该有底了。对于启蒙阶段的孩子， 真不用着急去学自然拼读。还是老老实实先过听说关，尤其是听。

这里是昊妈的生活笔记，专注于分享孩子的早期启蒙，您若喜欢，欢迎常来逛逛。

二、phonics

自然拼读法是当下学习英语通用的方法。这种学习方法的特点就是看见单词就会读，会读单词就会写。初学阶段，要学习正规语音软件，多听多说，再系统性地积累含有相同发音字母或字母组合的单词。多种方式调动听说兴趣。

三、phonics自然拼读法26个字母

学习一门新语言，不管是处在学习的哪个阶段，对于学习音标还是自然拼读的差别，要先弄清楚，才好做出适合自己的判断与选择。

根据百度百科的释义，

国际音标指的是：一套用来标音的系统，以拉丁字母为基础，由国际语音学学会设计来作为口语声音的标准化标示方法。

自然拼读指的是：又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

它们之间有什么区别呢？

你若是跑到美国人面前，问他国际音标是什么，他可能也不清楚。

它的特点在于整套系统非常完整，靠多重复反复接触，贯穿在记忆中，能帮助学习者掌握一套全面的发音基础。

难点在于，对年龄较小的学习者，比如，小学，初高中生，他们连中文的音标概念可能都不熟悉，还要去摈弃现有的概念，再去学习另外的发音规则，难度会很大，也容易由此挫伤学习英语的自信心。

Phonics 更注重英文字母和其发音的对应关系，从而可以迅速提升英语阅读能力。

它的特点在于，更具有口语优势，能学习者帮助认字，拼字，从而建立一套新的发音系统。

难点在于，自然拼读需要大量的听力输入以及足够的词汇量作为前提，不然，学习者很难真正从运用中理解自然拼读，并使其发挥作用。　

总之，它们两者，都有其特殊性和局限性，并且，适合的人群也不一样。

光学习一种，会容易顾此失彼，比如，若是光学习音标，一遇到不认识的生词，就吃来哑巴亏，最好的方法是：

在初学阶段，建议先套用自然拼读法，打好发音基础，至少简单的单词，学习者可以实现脱口而出。

等到年龄稍微大些，比如到了，初中，高中，先找一些难度小的材料考考学习者，若他们能达到70%都说对，再去接触国际音标，会更加顺畅。

期待能帮到你~

四、phonics自然拼读法游戏

这个问题我是教学中体验过的，比较有发言权。

我们小学生入学开始全浸入式英语语言的输入，在学习中渗透自然拼读初级教学。同时，学生也开始学习汉语拼音，进入拼音识字写字阶段。刚接触小学，孩子学习兴趣非常浓厚，模仿能力很强，（根据孩子认知发展规律，八岁以前的模仿能力非常强，九岁三年级开始逻辑思维渐渐增强，孩子渐渐开始喜欢有逻辑思维的活动，思考能力增强，模仿能力减弱）所以学习拼读拼音记得都很快，但是缺少区分意识，所以根据一年级英文零基础和汉语拼音零基础孩子学习情况看，最初会有一定程度混淆。

混淆的雷区比如说汉语拼音的c，在英文自然拼读第一级中我们常念c, /k/,孩子们起初反应不过来，常在语文课发/k/, 英语课读汉语拼音的音。语文老师和英语老师都发现了这个问题，所以，针对班级孩子的实际情况，我们在各自的课堂上先营造氛围，让孩子进入课堂状态，调整语言语用场景，利用儿歌，故事，押韵短诗和小视频等去引导孩子们，发现拼音和拼读的写法异同，拼音拼法和自拼法相似，字母读法有同有异。发现问题，才能引导去思考解决问题。

但是最重要的一点是，一定要孩子对拼音和自拼有一个长期不间断的强化和运用过程，在发现不同后，在后续不断学习中，在朗读阅读中，去思考，去理解，进而区分。一定要相信，根据孩子的认知能力，老师进行适当引导，他们会在不断学习巩固中去区分强化英语拼读和汉语拼音的特征，并最终成功过渡到独立自由切换。经过半年到一年的学习，孩子基本没有问题。

不过，我想还有一个点位需要强调，如果您是想在入学前自己带孩子同时学习拼音和拼读，还是需要慎重考虑一下的。家长首先需要储备拼音和拼读的准确知识，也要有对小朋友科学耐心的教育引导方法，另外，毕竟老师带孩子学习的时候比较系统，发现问题能及时进行调整，也能有连续的长时间强化纠正学习时间，假如第一次没有引导到位，后期的纠错就是个艰难的工程了。当然，也有很多成功的牛娃都是牛爸牛妈带出来的哦！

希望能帮助您！我是英语启蒙阅读老师Dora

phonics自然拼读法

自然拼读法是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，也是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。在英语中70%的单词在拼读时都有规律的。掌握自然拼读，孩子可以做到见词能读，很快进入阅读领域。

在一般情况下，我认为五岁左右开始学习自然拼读效果最好。五岁，也就是在大班左右开始学习自然拼读，孩子可以通过一年的时间学习自然拼读，大量阅读分级读物来掌握这些规则。等到六岁上小学以后，不会和拼音的学习发生混淆，对拼音的学习也有促进作用。另外，这个年龄段的孩子没有课业负担，可以自由支配的时间比较多，孩子能有更多的时间来学习，这也是比上小学以后开始学习的孩子有优势的地方。

自然拼读法是为进入阅读做准备的，自然拼读不适合年龄太小的孩子。对于三四岁开始学习英文的孩子，不建议从自然拼读法开始。可以多听有韵律、节奏的绘本、童谣。妈妈带着孩子阅读一些简单的图画书或者分级读物都可以。这个年龄段的孩子，听比读重要，有了大量的听力基础，五岁开始学习自然拼读的时候起来也会很容易。

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