幼儿数学题目

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幼儿数学题目现在的年轻人都重視教育，恨不得自己出生的孩子一出生就是国宝级的人物。抓早字那是有口皆碑有目共睹的。又是胎教，又是学龄前教育，很怕输在起跑线上。具说胎教很科学，人们也是深信不移，学龄前教育也是受到追捧，才将学校，幼儿园周边房价推高到另人难以接受的程度。客观讲，凡是皆有度。过度热情一腔情愿的事是否靠谱都很难说，现在己经有人提出异议，有认为说的对，也有怀疑的，还是当耳边风的多，也是从众心里作怪。即然你的大班孩子数学学不好，不如就相信现在的说法。放手。不做拔苗助长之事。不伤害孩子的自尊心和自信，可以慢慢引导。急性子肯定不行。着急吃不了热豆腐。什么事都有个关键节点，注意培养和发现保护孩子的兴趣才是当务之急。孩子有信心了，什么都不是问题，这包括数学。这是我的理解。但愿对你有益。祝你成功。谢谢。

一、幼儿数学题目大全图片简单

孩子学不会可能有两个原因：

一是基础知识掌握不牢。因为数学是一门前后知识衔接非常紧密的学科，这些基础知识可能是解题所需的前提条件，如果基础不扎实解题肯定会遇到困难；

二是逻辑抽象能力不够。很多孩子在学习知识的时候，倾向于将知识与现实生活的一些事例联系起来进行理解，如果题目比较抽象，就需要将其转化为一些具体的例子对孩子进行辅导，这样才有利于他理解和掌握。

对孩子的辅导要讲方法，有耐心，很多父母都是一边学一边教，这样才能与孩子共同进步，加油吧！

二、幼儿数学题目大全图片

6岁过完暑假就开始小学生活了，我发现很多学龄前孩子学数学都有误区，太多精力花在练计算上面，数学不止是算术。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！我觉得学龄前应该更加注重让孩子多接触生活中的数学，拓宽认知；还有就是更多地让孩子从玩中培养探索的兴趣，我习惯给实际建议，可以利用开学前这个暑假去尝试下。

① 数的分与合

10以内加减法，20以内加减法一个重要的数理，就是数的组成。通过摆小棒，骰子玩具，扑克牌等让孩子练习数的分解。结合图片让孩子讲故事，明白+和－

② 观察力训练

可以通过找茬类思维书，锻炼孩子专注观察的能力，主要是习惯培养。在后续做数学题时会比较专注看题目。

③ 手工数学

手工做数字牌，点数牌，图形等。培养孩子对数学的热爱以及数感、图形感初步培养。

也可以做个数学标本书，拍照形式专门搜集生活中的图形和数字。

⑤ 鼓励孩子去认知

可以通过一些实物，互动游戏等鼓励孩子去探索，发现生活中的数学世界。

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三、幼儿数学题目题型

四、幼儿数学题目5比4多几

谢邀，遇到过这种问题，因我们学到的知识数学叫算术，说白了就是算数，现在的数学已不单纯是算数问题，而是数之学问，只能证明我们老了，知识没有老，孩子们学到的知识必较深一些了！

谢谢邀请！如果孩子是刚上一年级，才接触数学，没有口算能力，在做数学口算题时，扳手指算数是可行的。但随着孩子学习数学的难度增加，孩子思维能力的增强，就要改掉扳手指的习惯。因为一旦养成扳手指口算的习惯，会影响做数学题的速度，是不可取的。

面对孩子口算数学题的时候经常扳手指，家长也不能操之过急，可以慢慢地纠正孩子的这一习惯，平时多鼓励孩子，增强孩子口算数学题的信心。其实，孩子用扳手指来口算数学题，主要还是数学口算题做得少，没有掌握住口算方法。建议家长从以下几点训练孩子的口算能力：

孩子在刚学习数学加减法时，必须得教给孩子学习凑十法。只要学会了凑十法，孩子算数学题就容易多了。凑十法就是拆小数，凑大数；拆大数，凑小数。比如9+6=？这道算式，9是大数，那就要拆小数6，看9和几能凑成10，就把6 分成几和几。很明显9和1 能凑成10，那就把6拆成1和5，这样很快就算出得数。并且要教孩子背会凑十歌：九凑一，八凑二,七凑三来六凑四,两五相凑就满十。

家长可以让孩子背10以内加减法表，训练孩子横着背、竖着背，背得滚瓜烂熟，熟记于心并结合10以内分成合成题来练习，熟能生巧，孩子看见算式立马就能知道得数，自然就不扳手指了。

为了纠正孩子扳手指口算数学题的习惯，家长要有耐心，多给孩子以帮助。每天给孩子布置一定数量的加减法口算题，并且规定不能扳手指算，还得在规定的时间做完。啥时间孩子做数学口算题不用扳手指了，就循序渐进地减少口算题，直到孩子口算能力提高，做口算题有速度了再停止训练。

总之，要想改掉孩子口算数学题扳手指的习惯，必须掌握口算方法，明白算理。坚持进行口算训练，孩子不但不用扳手指，而且还会加快口算速度。

遇到给孩子讲数学题目的时候他都懂，单独让他自己做就犯迷糊，这种情况想必大部分家长都遇到过或正在经历。遇谁谁都会免不了有情绪，越是这样越不能发火。

这样做是在用成人的思维去要求孩子，认为自己会的孩子就应该会，自己懂的孩子就应该懂。这样对孩子要求是不公平的。

这种遇到家长暴力苛责的，大部分孩子会瞬时脑短路，本来会的会不会。

孩子面临大人的苛责，内心还是恐惧的，会有两种不良结果：缺乏自信怀疑自己；厌学情绪会一点一点的积累产生。

辅导孩子做作业一定要有耐心，要允许孩子出错，然后再耐心的去帮助孩子订正做错了的题目，帮他理解，真正的掌握是最重要的。

一是：自己钻研，网上搜索。二是：问所教师，肯求解答。三是：花钱请教，请一对一。

数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学，在现实世界中，各种事物尽管颜色、质量、用途各不相同，但它们都含有一定的数量关系，都有一定的形状，它们在所表现的数和形上的共性即使数学研究对象。在《纲要》的科学教育领域的第四个目标中主要提出了对于幼儿数学教育的要求“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，以下便从五个原则中分析数学教育。

一、全面地理解和认识数学? 这里主要分为两个方面，首先，我们要知道数学不仅仅是一系列的概念、原理，数学是一种能力；其次，数学是一种思考方式，帮助人们认识和理解世界，能应用数学的观点和方法解决身边的问题。例如，我们在为幼儿设计数学教育课程时，不仅仅只是教会他们会快速算出十以内的加减法，而是让他们学会算数的能力，喜欢数学，知道学会数学能做些什么，能在生活中进行简单的买卖算数。

二、数学学习方式要发生转变? 一种是从机械记忆为主的学习到主动建构为主的学习；另一种是从符号为主的学习到实 际意义为主的学习。即不再是机械与被动地教育幼儿1+1=2的公式化教学，而是让幼儿主动参与到学习中去，与实际生活相联系，例如，幼儿园中饲养小动物，可以引导幼儿去测量小动物的生长。在游戏活动中，也可创设情境，让幼儿用数学，例如在商店游戏中让幼儿学习买东西，计算商品的价格等等。

三、在生活中学习? 现实生活是幼儿数学概念的源泉，《纲要》指出：幼儿一日活动中的各项活动都对幼儿发展有重要价值，应有机地整合各项活动，努力提高各活动的整体成效。幼儿每天接触的各种事物都会和数、量、形有关。

四、科学和数学融为一体的原则? 首先科学探究是数学的基础，只有在较好的完成了科学探究在这方面的工作，幼儿才能更好的投身到数学教育的活动中去，满足其好奇心和探究欲望。其次幼儿对物体的探究所获得的感性认识为基础构建初步的数概念。皮亚杰认为：数学开始于对物体的动作，真正理解数意味着儿童通过自己的活动发现或能动地建立关系。因此构建初步的数概念是以幼儿对物体的探究所获得的感性认识为基础，作为数学活动的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设情境，让幼儿通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，真正成为数学活动的主人。?

五、尊重儿童的个别差异? 《纲要》总则第五条明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异促进每个幼儿富有个性的发展。”

再读《纲要》,我们对个别差异的感受比较深，每个幼儿都有自己的优势领域，幼儿教育必须考虑到这一点。尊重幼儿身心发展的特点，尊重幼儿的差异性，促进幼儿自主发展。(整理于网络)（头条号/许兴华数学）

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感谢邀请，对于数学一窍不通，那就从二年级再学起，请不要放弃孩子，与其每天问怎么办？不如拿出具体问题点来探讨，你能获得的帮助更实际。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！我定义这类家长是找心理安慰的，并不关注孩子数学兴趣培养和学习的困难点，只是盯着成绩，欢迎您讲出具体哪类问题，以便于针对性建议。我在悟空问答分享了很多辅导方法，可以去看下，用科学的方法，付出爱心的鼓励，而不是整天的督促和心焦，行动起来就在当下。三年级不会多半是二年级基础没打牢，那就利用假期制定学习计划吧，查漏补缺，专项提升。

多半这样的家长陪孩子时间较少，更不会去引导和激发孩子探索的好奇心。不能只盯着结果，而不剖析过程！欢迎关注王老师的趣味数学专栏，在生活中拓展认知，在实践中积累经验，这样才有助于孩子理解数学概念。

附二年级下册知识点汇总

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