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思维导图语文数学英语总分120分，而实际你家孩子都只考了80几分，也就是一个及格分数，这种情况的确不太好，我们这边刚刚的月考成绩我也看了，班级大部分孩子语数英三科的成绩都是在100分以上，这个差距还是很明显的。首先，你需要弄清楚自己孩子的80几分在班级之中处于什么位置。如果全部成绩都不好，甚至大部分还你家孩子成绩低，那就说明整体的学习氛围，课堂教学，或者说试卷难度有问题。如果大部分孩子成绩都不错，那你就要重点考虑孩子学习本身的问题了。
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用思维导图搞定语数英总分120分，而实际你家孩子都只考了80几分，也就是一个及格分数，这种情况的确不太好，我们这边刚刚的月考成绩我也看了，班级大部分孩子语数英三科的成绩都是在100分以上，这个差距还是很明显的。首先，你需要弄清楚自己孩子的80几分在班级之中处于什么位置。如果全部成绩都不好，甚至大部分还你家孩子成绩低，那就说明整体的学习氛围，课堂教学，或者说试卷难度有问题。如果大部分孩子成绩都不错，那你就要重点考虑孩子学习本身的问题了。
一、用思维导图搞定语数英吴帝德
思维导图是好用，但是你给有专业的老师，带领你去做才能有用，最重要的就是给自己绘制思维导图，让你的思维即使发散的而且还是高度集中的，将各个知识点联系一起，而且不是一次就能画成的，而且前期需要做很多准备工作，可以将分为一本书，然后涉及的知识点都列出来，整理出来，还有你平时做题时候的方法运用了什么知识点，这些内容需要你自己回忆整理，也不被我称为头脑风暴，这个过程非常烧脑，但是还是值得的，都整理完以后再开始分类，看看哪些可以归纳一类，最终找到一个脉络，一个为核心，然后分为什么主要内容！这样一个过程，做完，可以做到牵一发动其全身，你会发现做题速度上来了，而且再去做题，然后再进进行补充，还有针对性去训练，会发现之前有很多不必要的内容，或者可以缩减，还有就是前期做的时候例如概念，利用自己语言缩减字数在7-9个字表述出来，字数越少，越好，但是几个字表示一个概念，这个过程就是人类记忆时候，最多能够记住九个字为极限，这样通过自己编译的概念，能够将瞬间记忆转化长期记忆的一个过程，所以需要有一个专业老师有目的性的去知道你如何做才能有帮助，还有就是给友人做完以后告诉你这个思维导图是可以解题的，然后让你见识到，才能知道如何做的！绘制思维导图给有科学依据的，不是看似把所有知识点放上面就是思维导图了！而且一个人绘制一个样，而且自由自己清楚自己的绘制的内容，表示你的思维是什么样子的！所以需要专业学习的！然后实践的，需要前期准备的！[微笑]以下都是跟学生一起完成的思维导图，也是见证一个奇迹有一个奇迹，帮助很多学生！需要专门的学习，了解人类记忆和心理学等等，才能去给学生介绍思维导图如何用，还有就是上课时候可以列出来基本纲要，然后在上面扩展，其实最值钱就是上面扩展内容！所以市面上卖的思维导图，只能叫知识点列表，特殊误导很多人认为文科有用，理科没有用！其实不是的！不是真正了解思维导图的原理！
二、用思维导图搞定语数英下载
教师要认真钻研教材，依据教学大纲要求和学生实际，写出切实可行的教学计划。计划的内容应包括：A、复习的指导思想；B、复习内容；C、复习进度等。如本章可设计如下复习内容：一是理解并掌握数列概念的题型；二是等差数列和等比数列中五个基本量“知三求二”的问题；三是数列知识的实际应用。
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经过一番有理有据的分析，相信孩子能够明白，只要他现在好好努力，好成绩指日可待。孩子的心境了，心稳了。就可以精神抖擞的投入中考前的奋战了。
四、人教版三年级上册语数英思维导图
写得一手漂亮的英文是学生永远的技能和亮点。学生从26个字母大小写到单词书写，再到句子书写，都要一步一个脚印地进行。具体到什么时候该大写，标点符号怎么用，词与词之间多大间隙，每一页的页眉页脚和边距都要有要求。字母书写大概用一周的时间就基本搞定，但是个别字母书写要持续强化。在前三周里完成一半的同学书写过关，四分之一的接近完美。至于没有过关的，接下来要靠小组帮带持续进行下去，直到最终全部过关。
五、小学语数英知识点归纳图
二是课中互补。课堂上学生通过展示交流、合作探究的方式补充完善图表，在数学活动中充实并丰富了自己的知识结构，从而加深理解和记忆。
其次，中考前这几个月，孩子们的心理上，会是一个动荡期。此时的孩子，脾气暴躁，心理脆弱。生活中的任何一件小事，都能触动他的负面情绪。所以，情绪的原因，会导致他不能专心致志的学习。因此学习效果就不好，成绩下降也是必然。
一是课前自补。学生应在课前回顾本章重点、难点、疑点，回归课本补充自己的知识缺漏，然后初步列出图解。有利于联想记忆，有利于发现问题，提出问题，也有利于深层次拓展知识，从而培养学生联想知识的能力.
用思维导图搞定语数英本章回顾是由厚到薄的反思过程，对全章作概括、整理、提升。通过全面分析，结合教学实践，可迅速找出如下学习目标、重难点及学习的方法，然后运用传统图解法使教学条理化、系统化，达到分散难点、最终突破难点的目的,其主体是数列的知识系统图．
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