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刚开始上课时，老师会举起卡片A，小朋友会说A。 老师会继续问What sound does A make?（字母A发什么音？）大家就会说/æ/(类似于 “哀”。本文音标发音标注仅供参考)。这时老师会问大家有哪些单词以a的音打头，小朋友就说出了apple, alligator, anchor, ant, airplane这些词。
[教材资源]儿童英语自然拼音法《Fantastic Phonics》 全系列，高清PDF版 下载地址：http://www.acadsocclub.com/thread-18871-1-1.html
自然拼读解码读本换个角度来说，比如我们的孩子学汉语拼音。他看到的汉语拼音是mao zi。首先，他已经在学习汉语拼音前，就知道帽子这个物品。之后，当他掌握了汉语拼音的规律之后，拼出mao zi的发音，就明白是帽子，然后才建立起拼音mao zi和中文“帽子“的关系。
上周我去一所美国幼儿园做志愿者，顺便观摩了幼儿园的自然拼读课。那个班主要都是五岁左右的小朋友。他们已经完全了解并熟练掌握了26个字母大小写以及他们的字母名字（letter name）和字母发音(letter sound)。
这有点像我们中文里的“读字读半边”。我们经常根据声旁的规律，推测出一个字的发音，但这一规律并不适用于所有的字。当不符合规律的字出现时，我们会在老师的订正下，会在语言大环境的感染下，熟记这个字的正确发音，声旁不规律并不会给我们很大的影响。
孩子喜欢重复地读他们熟悉的小文段或小故事。每次开始学习自然拼读之前，和孩子一起读一个小文段或小故事，增加他们对阅读的亲近感。重复性阅读能提高阅读流畅度和阅读理解力。
当字母r在一个元音后面时，字母r就像个boss一样控制了该元音的发音，不再发short或long sound，所以r也被称为bossy r. 比如：star, ruler, girl, sport, purple
这些孩子首先已经明确建立了单词发音和物品的联系。他们听到hat这个词，就知道是帽子。听到bat这个词，就可以反应出是蝙蝠和棒球棍。第二步才是看到这个单词。由于他们已经熟练掌握了字母名称和字母发音，从而老师开始训练他们自主建立字母名字和字母发音的关系的能力。
最后还有新概念英语第一册的全部单词朗读，那些单词都是根据拼读规则来排序的。你会读一个，其它的就都会读了。你可以自己读，也可以跟着视频读，把那一千多词读完，读熟，你的自然拼读基本就过关了。
比如小朋友看到cat这个词，如果小朋友认识了26个字母，那么他会先读出C---A---T的字母名字发音。可是会念这三个字母并不能读出这个单词，也不能理解单词意思。
自然拼读解码读本我自己是哑巴英语，再也不想孩子和我一样，孩子4岁半左右启蒙，我跟着他从0开始学，每天只做听力和对话练习。整整2年，他都不识字，是因为我刻意不教不让接触，实际上他中文5岁的时候就能自主阅读绘本了。2年我没有给他读英语绘本因为我英语不好发音不好怕带歪了。一直到2个月前，我才开始上自然拼读，通过2年听说的练习，他的听力词汇我猜是有2000左右的。这个时候学自然拼读，大部分单词其实他都是知道意思和会读的。6月份我们应该会完成第一轮的自然拼读和高频词。这样7月份打算开始刷RAZ。
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