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当然，一切都是就一般的情况而言。有的父母并不出色，但孩子聪明，这也是遗传；有的父母都是大学生，几个孩子一个也考不上大学，真不知道遗传哪里出了问题。有人说，孩子的成绩和老师关系重大有道理！名校的老师资源广，信息量大，能抓住老师重点讲，可能天资不那么好的孩子也能成绩好，但这是比较而言。那些老师教的一个班级的孩子，普遍成绩好，但班级里依然有成绩好的，有差的。这还是上一辈基因遗传的事。

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现在的农村学校大部分因为生源不足5人而停办了。像我居住的这个县城，乡下现在只有一所学校，从幼儿到初三才五十人左右，年级跨度大，年青教师都不愿意继续在农村任教，都找关系调回县城任教而且安家了。剩下原来就是农村的老师，一是年龄结构偏大，临近退休，而且都是原来的老民办转正的老师，语文数学还能凑合着教，英语，理化，音体美老师就尤为短缺，即使是语文数学老师也随着退休的递减逐步短缺，中青年老师没人愿意到农村任教，就出现了部分科任教师出现断层。二是有些年龄偏大的老师，特别是男老师，对于幼儿教育，小学低年级教育已经不适应了，只能在后勤、政工方面做些工作，这也是形成了农村老师资源短缺的一个原因。

蒙施爷爷讲故事一共多少本_【阿卡索官方论坛】百度云学习资源下载直到建国以后，经过正规化建设和不断的演变，到了七大军区和18个步兵军时期，才正式出现了“甲种军”的内部称谓编制，即遴选曾经战绩辉煌和作风优良的部队，承担着作为精锐战略机动力量的任务。当时入选的有七个军，每军各辖三个师（甚至更多）以及若干直属旅，比如第27军、第38军、第54军等等。

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