英语短语词典

了明确的学习需要，自己真的非常渴望学习英语。并且自己将会有足够的时间，那么就不要犹豫，抓紧开始学习。计划开始学习之后，要破除自己的不自信心心态。基础较差的人，一般在学校的时候就对英语有恐惧症，所以对自己的信心往往不足。总是怀疑自己是不是有能力学好英语呢？这种怀疑的心头导致经不起挫折，一旦发现达不到学习目标，或者效果不显著，往往就会放弃了。树立掌握英语的自信，是基础差的人第二要做的事情。那么信心从何处来呢？一个是已经掌握了英语的人的激励，可以多了解成功掌握英语的故事，很多人文盲也可以很好的学会了英语，并且能够流畅的跟外国人交流，只不过他们也可以说是英语文盲，只能听说，不能阅读和书写。但是比较起他们来，你是不是应该有了必然可以掌握英语的自信呢？信心的另一个来源就是不断的进步，要保证自己的学习能够让你不断感受到进步。

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英语短语词典回到动画本身，penelope是BBC少儿栏目出品，共35集，是由绘本改编的动画。每集5分钟左右，讲述了蓝色小考拉愉快的一天。英音，语速慢，内容浅显易懂。

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英语短语词典哪个好,读一段话，做一道题。假如原文的第一段已作为例子给出，那么，先读第二段，然后到选项列表中找该段话的小标题。然后再读第三段，同样处理，直至完成。这样做，不仅速度快，而且准确率高。

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英语短语词典下载,不说老师水平如何，也不说班里几个人，就说学习效果，我觉得真的聊胜于无！也许很多人知道，英语学校靠课堂和培训里一周上2次课（一节中教，一节外教），每次大约1个小时，是远远不够的。因为我们没有语言环境，也没有输出和输入英语的渠道。所以，很多有能力的家长也会在课下让孩子多听多读，比如看看英文绘本，听听英文儿歌。我们也不例外，基本上是坚持让孩子读牛津树、raz和海尼曼这些分级阅读。

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英语短语词典Mdict,“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two threebomb向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！ 补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。 此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 2 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 3 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 4 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 5 变化：The bike is coming 或 A cat can run 等。 6 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。 拍皮球 ：1 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 2 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 3 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 4 哪组学生得分多，就为胜者。 5 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven” 6 作用：操练数词和加法运算句型。 加减连算 ：1 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 2 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten然后由该生再接下去，如：Minus four A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six如果讲错，该组就扣分。 3 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如230等。 4 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5548…… 5 作用：操练数词和加减运算句式。 将错就错 ：1 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes有意讲错 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose 2 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 3 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil学生则指着自己的铅笔说：This is my pen 4 作用：巩固单词，操练句型。 各就各位 ：1 教师读一段对话Dialogue或课文Text也可以读一段自己编的短文。 2 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 3 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 4 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon The pupils are cleaning their classroom The teacher is with them “Teacher”站起来Look Wang Hai is cleaning the window Wang Hai 站起来。 5 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park 6 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。 滚皮球（适合初学英语的学生） 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。 规则： 1主持人手拿皮球站在圈内。 2 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。 找朋友 目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。 1 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。 2 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。 3 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。 1猜一猜 目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。 规则： 1将学生分成若干小组。 2模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。 3教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。 1点名 目的：检查学生听字母的能力。 规则： 1 准备好字母卡片。 2 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。 3 教师说字母（如Aa）持Aa卡片的学生即说：“Here I am” 4 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。 1聋哑读字母 目的：检查学生对元音字母的掌握程度。 规则： 1 组织学生反复背诵26个字母。 2遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。 3 出错者，退出游戏。 1Buzz马兹 目的：检查学生的辨音能力。 规则： 1学生坐在位置上或围成一圈。 2选定一个字母，如Aa。 3然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有这个音素的字母，必须代之以Buzz。也可增加字母数量，如Aa，Ee：等等。 4 出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。 1“warm and cold” 在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。 1在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。 我也有几个呢希望有帮助 16 、拍手。 先把孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，老师突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分。（如果注意力不集中，嘻嘻） 17 、接龙。 由老师开始拍一下手说一个单词，然后迅速指一名同学，后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学，依次类推（速度要快，且单词不可重复，此方法最好用于复习单词大量单词。） 18 、前进。 地上有格子最好了，让每一组的第一名站成一排，然后由老师说汉语，孩子们拼读，若快的可以向前进一格（可自定格数）然后第二个学生接上，最终全组都走完规定格数的为胜。

分享一下身边的孩子在学什么（一年级的孩子，女孩，北京某知名学校的一年级小豆包），她同学和她学习的状态基本没有什么差异，只不过在学习的内容上有不同。

与鲁滨逊的历险故事相比，《蓝色的海豚岛》和它的作者奥台尔，对于中国的读者简直可以说鲜为人知了！这大概因为它只被归入了“儿童文学”的类别，所以反而“鲜为人知”吧。

减少环境污染。如果家里有缝纫机，且有一定的设计能力和裁缝技术，可以把废旧衣物改成购物袋和各种背包布兜，这样既合理再利用资源，能重复使用，减少塑料袋使用，降低白色污染。

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