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总的来说，教师力从学生已有经验出发，“从头到尾”要体现学生是学习主体，要把独立思考与合作研讨贯穿始终，才能真正体现“有趣的数学故事和好玩的数学游戏”的辅助价值，开展适时适度的练习与巩固，让学生的“学”与教师“导”相辅相成，让学生获得丰富的数学活动经验，达到发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力共同发展，成为优秀的、成功的自己。

本书短小精炼，语言轻松诙谐，书中穿插大量色彩丰富的屏幕截图、趣味丛生的卡通插图以及包含大量信息的图表，使枯燥的设计原理变得平易近人。

效果预测每天坚持学习英语和机构每周2节课在我看来效果完整不同，由于言语需求靠频繁刺激来成为一种习气。为此我调查了身边几个在机构学习的孩子......更坚决了本人来教孩子的想法。随后我百度搜索来到一个儿童英语启蒙论坛，真让人眼界大开，不少孩子在父母的陪伴下，英语学习获得令人羡慕的成果——8-12岁的孩子能够阅读以至听懂《哈利·波特》这样的原版书（请求词汇量9000-12000）。我认真看了很多网友分享出来的经历，总结出来其实办法也不难，对父母英语请求也不高（其中不少父母学历并不高），主要就是每天把固定时间投入到听和读的锻炼上，坚持陪伴，按部就班的学习分级读物（每分钟3元，这份坚持能够有）。用6-7年的时间日积月累到10000左右的词汇量其实不难（每天大约积聚5个单词而已），其实即便中学毕业前能到达这个词汇量（每天积聚2-3个），也曾经是佼佼者了。所以，我置信我也能到达他们所到达的成果。于是，我给本人定了个小目的——让孩子小学毕业前冲上高阶原版读物。这才是真正的把英语当成技艺，而不是考试工具。至此，我对本人教孩子英语充溢希冀。

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