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今年两会期间，高考英语又上了热搜，有委员建议高考英语改选考或降分。为什么中国拥有世界上最大的英语学习群体和留学生群体，英语标化成绩却一直提升缓慢？我国自改革开放以来的英语教育存在什么样的问题？国际特色学校的英语教育就一定比其他类型学校更好吗？
带着这些疑问，国际学校在线找到了5位嘉宾，他们当中有国际特色学校的英语学科负责人和国际课程教师，有在公办/民办/国际特色学校都教过英语的老师，有正在澳洲顶尖学府读博士的中国学霸，有10年前就赴美留学，博士毕业后在美国某知名科技大厂工作的机器学习科学家。结合自身英语学习、留学和工作经历，他们会如何评价中国目前的英语教育呢？
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国际学校在线
委员建议高考英语改选考或降分
每年两会代表委员们提出有关教育的议案都备受关注，其中高考英语更是这几年老生常谈的话题。
在今年全国两会上，有关高考英语的话题再度卷土重来，引发了网友热议。
全国人大代表、四川省雅安市雨城区第二中学校长庹庆明在接受采访时表示现在的高考英语模式存在问题，“用时太多，用处不大”，建议将高考中外语科目的分值降至100分。
全国政协委员、上海新纪元教育集团董事长陈伟志提交了一份提案，内容是《关于推进全国中考、高考英语科目改革的建议》。
%20托福成绩也没有好到哪里去，根据ETS官方发布的《2021年全球托福成绩报告》，中国大陆地区学生平均分为87分，与2020年基本持平，单项分方面也没有任何变化。
%20口语单项依然是中国学生比较薄弱的一项，尤其是与另一个留学生源大国印度相比，还是存在一定差距。
%20陈钰曾在美国Top10名校留学，毕业后曾分别在美国和菲律宾工作过一段时间，如今她是北京一国际特色学校的国际课程教师。
%20结合她的留学和工作经历，她直言中国学生，尤其是国际特色学校毕业的学生，英语并不比其他国家学生差很多。
%20“我在美国遇到的日韩学生，特指不是小学或者初中就来美国留学的留学生，英语其实和中国学生并没有很大差别。不过，国际特色学校的学生口语确实会比其他类型高中毕业的学生好一点，因为这些孩子接受的语言熏陶也更多一些。”
%20提及雅思和托福的成绩报告，她并不意外中国学生英语成绩常年位于末端。
%20“其实很多外国学生本身母国历史上就被英语国家长期殖民过或者他们国家的官方语言就是英语，从小学校课堂就是全英文授课，怎么可能会说不好英语？”%20但是在陈钰看来，这并不是一件好事，“我在菲律宾工作的时候，就有听到菲律宾当地的老师抱怨过如果菲律宾学校一直全英文授课，学生只是日常生活中说说菲律宾语，就没有办法更深入学习菲律宾文化和语言。”
%20根据媒体号“在菲言菲”的数据，在菲律宾，大概79%的人会讲菲律宾语，剩下的21%完全不会讲。而会讲菲律宾语的这些人里面，只有45%的人在日常生活中经常使用，剩余的55%就相对少、甚至很少使用菲律宾语了。
%20“这对于当地学生而言，是一种缺失”，%20陈钰补充道，“我可以接受双语授课，但是我坚决反对全英语教授所有课程”。
%20陈钰认可陈伟志委员的提案建议，英语并不是非要是一门必修课，但是这不代表学生不用学二外，可以将英语作为二外的选择之一。“就像美国的学校通常会要求学生必须修一门二外，可以是西班牙语、法语、日语、汉语等任何一种语言，虽然受到环境影响，大部分学生会选西班牙语，但是不会强制学生修固定一门的二外。”%20
%20根据学生的需求，给予学生更多的语言课程选择，在陈钰看来，或许是更好的办法。
%206年前在美国留学的付雷回国后在不同类型的学校中都有过英语教学的经历，他认为新教改政策下考试改革方向基本上都是往实用性的方向靠拢，听说的比重在不断加强，考察语法死规则的比重在降低。
%20付雷认同部分网友的意见，的确社会上很大一部分群体平时工作中用不到英语，也不需要用英语交流。不过他认为不能废除英语的主科地位，今天用不到英语，不代表以后一直用不到，“只是要求和考察方式可以相对宽松一点”。
%20“现在中高考英语考察方式其实相比过去已经灵活很多了，强调的是学生实用的语言能力，主要看学生的语言基本功和积累，想要在短期内快速提升会更加困难。”%20
%20付雷表示第二语言习得存在关键期假说，也就是说，在关键的时期，外语可以被更有效地学习。虽然关键期假说在国际学术界还存在很多争议，但是根据付雷的教学和观察，英语启蒙更早一点的孩子语言能力会更强一些。
%20“从小上国际特色学校的学生因为接触英语较早，外教课时量也较多，听力和口语能力的确会很突出。”%20不过付雷强调这不代表非国际特色学校的学生英语就很差，“像北上广深这样的一线城市，很多公立高中的学生英语同样非常出色，但是教育资源相对不那么丰富的二三线城市的学生参差会大一些”。
%20从小就读于国际特色学校的蕾蕾如今是澳洲顶尖学府的博士一年级学生，曾在香港、美国和英国都有过学习和生活经历的她认为，过去中国的英语课堂主要训练的是输入的能力，也就是听和读，输出能力相对就弱一些，也就是说和写。“你让一个中国学生去背英语课文，每个人都能背得很流利，因为这是标准化的内容，但是这一套应试化的内容脱离了日常生活的语言，很难和外国教授流畅交流起来。”
%20公众号奴隶社会曾发布过一篇文章《三块遮羞布》，作者有提到：
%20不是我们“英语”不好，而是我们“没见地，没逻辑，没激情，没胆识”
%20蕾蕾也表达了赞同：“中国学生英文写作的最大问题是缺乏思辨能力，没有办法用论据去佐证观点，缺乏深刻思考的输出。导致这一普遍现象的原因并不一定是应试教育，也可能是原生家庭或者社会文化没有鼓励孩子思辨。”
%20但是蕾蕾并不认可中国留学生回国后英语还是一样糟糕的说法，“事实上，在全英
文环境下，很难一点英语都不说或者不用，多多少少英语能力都会有所提高。留学生想要提升英语能力，方式方法有很多。在口语方面，学生可以积极参与课堂讨论，与教授互动，多参加学校和社区活动，想办法多开口说话；写作方面，国外大学通常都会配备writing center，建议留学生有时间都可以拿着写好的论文去听听专业写作老师的意见，优秀的论文都是改出来的。”
在美国完成了计算机博士学业的张潇如今在美国一所知名科技大厂担任机器学习科学家，10年前他拿着不足100分的托福成绩申请上了一所美国Top15的名校，他表示虽然现在很多留学中介都说托福要考到100分才能申请到名校，其实STEM学科对于语言成绩的要求会相对低一些，但是这并不意味着平时用不到英语了，相反会产生其他的语言适应问题。
在张潇所在的美国高校，大部分STEM学科的教授母语并非为英语，平时上课要克服不同教授的各种口音成了一个大难题。“有的教授语速快，口音又重，有时候一堂课下来我都得半蒙半猜上了哪些内容。”
然而，这还不是最痛苦的。张潇在硕士学习阶段修过不少数学课程，都需要写大量证明过程。“我曾上过一门数学图论课程，平时回家作业就两三道题，但是每道题的证明过程都耗时很久，用到的英语也和日常生活不一样，涉及很多数学专有名词，光是要记住拼写就要费点时间。回家完成作业时间还比较充沛，能慢慢写，到了期末考试手写证明过程，时间就变得非常紧张，我拼错了好多单词。”
随着在美国生活和学习时间的流逝，张潇也逐渐适应了全英文的环境，他认为坚持写作和复盘修改起到了很重要的作用。
“相比说，写是一个可以复盘并不断修正的过程。尤其是到了博士阶段，我需要给其他人的论文写点评，我的论文也需要别人的反馈，写了改，改了再写，经过这样循环的过程后就会发现自己的英语是哪里出现了问题，在不断改进中能够获得积累和提升。”
张潇透露他的家人在上世纪80年代赴美学习的时候，也和如今的留学生一样，在刚开始的阶段感
受到了语言适应的艰难。
“语言背后是文化的问题，到了一个陌生的语言和文化环境，本身就会有点胆怯，这不是中国应试教育的问题，换成是美国学生，到中国留学刚开始也同样如此。”
张潇认为人的适应性是非常强的，并没有发现周围哪个同学或者同事在美国待了数年后英语还是无法自如使用的情况。
“我现在的公司里面有很多同事的母语是非英语，平时交流还是会因为口音的问题听不太懂，但是我会主动提出希望对方再重复一遍，大家共事得也很愉快。”张潇笑着说道，“留学生不必害怕说的英语对方听不懂，或者听不懂对方的英语，只管说和问就行，不怕说错，就怕不说。”
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国际学校在线
结语
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李一诺在《中国的国际教育，是个国际玩笑》一文中曾写道：“需要学英语，但是又远远不止学英语。” 相比作为应试筛选人才的一种方式，英语更应该作为一门实用的语言工具，但是如何让英语教育变得更加实用，却依然是众多教育工作者们的难题。
你如何看待两会委员们对于高考英语的提案，中国英语教育该如何改进，欢迎在评论区留言讨论~
（文中人名均为化名）返回搜狐，查看更多
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