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事实上，许多教师仍然受制于传统的外语教学理念，师生关系仍然呈现出一种被动接受的形式。下面就来看看这篇英语口语差的原因，相信你们会喜欢的。
缺乏课堂计划
从英语口语教学问题的根源来看，教学计划还存在一定的偏差。具体来说，口语教学的正常开展需要经过几个不同的阶段，包括需求分析、课程设计、教材内容研究、课堂教学和课后评价，而课堂教学无疑是核心内容，也是学生接受知识的主要场所。
对于大学生来说，这是他们唯一可以获得知识的地方。然而，在口语课堂教学计划的过程中，学生作为教学的主体，应在明确的课堂计划和教学目标的基础上开展各项工作，教师的内容讲解也应围绕课堂计划展开。
然而，许多高校教师没有认识到英语口语教学的根本目标，没有深入研究和分析教学策略，导致课前准备缺乏针对性，从长远来看势必影响英语口语教学的效果。在缺乏语言输入和交流的情况下，学生无法实现自己的教学目标。
缺乏互动和沟通
大学英语口语教学的核心内容是交际与互动，它能激发英语口语教学的潜在价值，符合教学计划的要求。换句话说，师生之间的互动和学生之间的互动也是英语口语教学过程的重点，是教学成功的关键。
然而，从目前的教学情况来看，教师往往占据着课堂的主体地位。无论教师采取何种方案，在课堂教学中缺乏互动与合作，学生无法从思维的角度激发英语口语的积极性和趣味性，导致英语口语教学陷入僵局。
忽视独立能力的培养
一切类型的英语学习都必须根据学习者的主观观念来促进，自主学习能力也是合作和互动能力的基础。在当前的英语口语教学环境中，学生的交际能力和交际主动性没有得到有效的体现。
事实上，许多教师仍然受制于传统的外语教学理念，师生关系仍然呈现出一种被动接受的形式。
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