巧用谜语让小学生爱上英语，取决这些因素

谜语是流行于世界各国的一种智力游戏，它具有很强的趣味性和独特的魅力，无论男女老少都会被它所吸引。《英语新课程标准》明确表示要在教学中注重每个学生的情感，激发学生的学习兴趣。巧用谜语进行英语教学，既能活跃课堂气氛提高学生的学习兴趣，又有利于小学生的大脑开发，何乐而不为呢？

小学生还处于比较幼稚的阶段，难以专注于某一件事情很长时间，包括上课。谜语教学是游戏教学的一种方法，利用孩子们感兴趣的游戏辅助教学，能够尽可能的保持课堂的活跃程度，让学生愿意去接受老师所讲的知识。接下来我们就谈谈谜语在小学英语教学中的应用。

一、利用谜语导入课堂

老师们在改良自己教学方式的时候往往会忽略课堂的开场，其实好的开端是成功的一半。在一开始就吸引学生们的眼球让学生们对这堂课有所期待，之后的课堂教学一定会有更好的效果的。利用谜语创造一个良好开端就是一个不错的选择，初期的谜语要尽量简单同时贴近本堂课的教学内容。例如学习文具之前先让学生预习，第二天开课老师可以用英语这样问“我只有身子没有胳膊和腿，可以躺着但不能站和坐，铅笔橡皮都在我肚子里，那么我是谁呢”。答案很显然是pencil box文具盒，通过这样一个通俗简单的谜语吸引孩子注意力的同时还让他们专心听了老师的标准英文发音，一举两得。

二、利用谜语活跃课堂气氛

顺利进入课堂后就要注意正式教学了，科学研究表明小学生每堂课的专注时间不超过三十分钟，为了防止学生早早就开始走神，老师可以用谜语适时的调动一下气氛。模仿猜谜、触摸实物猜谜、口型猜谜等等形式混合使用，在教学时适当的迎合小学生的天性，往往会比一味的灌输课本知识有效果。

三、让学生编谜语巩固知识

我在上学的时候有位老师说过这样一句话，“等你们会出题的时候说明这部分知识已经吃透了”。想要编出一道符合学术逻辑并且有一定水平的题需要出题者对这方面的知识有很好的把握才可以，我们不要求小学生有这么高的水平，但是我们可以要求他们编一些英语谜语，题材不限只要与所学知识有关即可。让学生们用这种方式进行知识巩固，可以提高学生运用英语的能力，避免学过之后除了做题别的都不会的尴尬现象出现。

谜语作为一种辅助英语教学的手段，它最大的作用是激发学生们的学习兴趣、活跃课堂气氛，还有一定的头脑开发功能。还有很多很棒的教学方式有待老师们开发，希望老师们可以突破传统观念的束缚，创造出更多更有效的教学方法，造福社会。