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我国推行教育改革已经多年，取得的效果也是显而易见的。但是从英语的学习方面来看，似乎并没有和现行的新课标教育理念达成一致。长期以来，家长对孩子的学习情况，主要还是从学校的各种考试成绩中获得反馈。成绩的好坏，直接成为判断一个学生是否优良的标准。试题成绩真的能直接反映出新课程标准下对学生的要求吗？在此，我们对小学生的英语试题成绩进行了分析对比。
大部分学校都是从一年级开设了英语课程，而英语成绩的考试主要分为两个部分：听力和笔试。根据调查的几个地区显示，听力和笔试各占50%的分数。这和新课标的要求里：以学生参加各种英语活动所表现的兴趣、态度、交流能力为主要参考依据，只有对五六年级可采取口笔考试相结合的方式考查学生的实际运用能力，可以看出，现行的小学英语试题考试内容和新课标并没有任何联系和相关之处。
这种评价形式的偏差，也不仅仅是学校一力造成的。大部分家长都希望自己的孩子“赢在起跑线上”，在孩子正常的课业之外，还报各种辅导班，怕自己的孩子落后于人。家门们也拿孩子的成绩作为攀比的筹码，成绩越高证明自己家孩子越聪明能干。学校为了迎合家长们的要求，也采取了小学英语试题考试这种更为简单直观的方式，来判断孩子的英语学习能力。
不管是不是因高考这一“指挥棒”影响了老师、家长更注重英语的书面考试能力，英语始终都是听说读写四项要全面发展的一门语言。虽然从小学英语的试题来看，可以预见将来英语取得的良好成绩，可这不代表就能掌握英语，熟练应用。在小学生的英语学习生涯里，还是要把英语综合运用能力做为主要培养目标，不要从一接触英语，就把它视作取得优异成绩的筹码，丧失了学习英语的乐趣及真正用处。
全国各地对小学英语的教育都非常重视，从小学英语的试题成绩上看，取得的效果是很好的，但是这样下去，和新课标的教学目标就相差越来越远了。实际的教程中，课堂上要完成的教学任务实在是很多，老师不可能安排专项综合性语言交际活动。实际的课堂书面教学就比综合英语能力课程比例要大很多了，在这种情形下，也只有老师在教学手段上做出变化了，把英语口语应用的比例提高上来，逐渐接近新课标的教学目标，从而提高小学生的综合英语能力。
我国小学英语的试题，反映了现行教学和考察教学成果存在的弊端，这需要各方面共同努力去改变。让英语的学习，展现它作为一门语言所具有的功能。
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