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单词卡片已经越来越广泛地应用于小学英语学习。在日常教学中，本人利用英语卡片灵活性高、创造性强、可塑性大的特点，逐渐总结出了一套单词学习法，在一定程度上激发了小学生对英语学习的兴趣，并且有效地提升了英语单词的认读效果。
第一步，分组起名。
在学期初始，我会按照学生人数将他们平均分配为几组，然后根据教学大纲及课本内容要求，为每个小组选定一个单词卡片作为组名，一般以动物、水果、物品名称等名词性单词为宜。经过几周的时间，学生就会基本掌握属于各个组别名称的单词。考虑到必须要通过多看、多念才能降低单词的学习难度，我会定期选取新的单词来更换组名，随着各小组名称的不断变换，学生们掌握的单词也就越来越多。
第二步，角色扮演。
以小学英语课文为主，让学生们以小组为单位进行表演。比如在学习家庭成员一课时，我会让学生们将写 有“Father/Mother/Sister/Brother…”的单词卡片贴在胸前，来扮演相对应的家庭成员。通过对话练习和单词认读，让学生在表演和游戏的过程中学习单词。在轮番表演过后，学生们自然会对课文中所涵盖的词汇有一个比较深刻的印象。
第三步，尝试各种游戏。
平时，我会按照课堂学习内容的不同以及学生们对单词的领会程度，来组织各种各样的卡片游戏，比如，我来描述你来猜、我说中文你说英文、我说英文你说中文等等，并对表现最好的小组进行表扬，为成绩最出色的同学颁发小奖品。这种简单而易行的单词卡片游戏有效地激发了学生们的学习兴趣，取得了不错的效果。
第四步，利用课前五分钟。
在正式上课前，我会将本节课所要讲授的单词卡片粘贴到黑板上或者教室的墙壁上，并安排课代表与学生们进行互动，让大家围绕新单词畅所欲言，引起他们对新知识的好奇心和求知欲。另外，这么做也是对新课内容进行了简单的预习。通过几个学期的实验，这个方法十分地有效。
第五步，一对一互助学习。
在完成每次单元测验后，我会挑出成绩好的和对单词认读存在困难的学生来进行一对一结对互助学习，并在下一个单元的测试完成后对互助学习效果进行检验。成绩好的的同学在帮助别人的过程中加深了对单词的记忆，而被帮助的同学也在学习过程中提升了对单词的认读能力，双方都获得了不小的成就感。
以上就是我个人将单词卡片应用于小学英语课堂的一些心得体会，希望能对广大同仁有所启发。
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