admin
初中生处于一个特殊的时期，正在青春期的早期。这一时期的学生往往敏感，渴望独立自主，行事风格颇为叛逆。所以在这一时期的学习过程中，老师的有意识或无意识的行为会对学生的学习产生很大的影响。今天，小编就以初中英语学习为例，浅谈教师的行为对初中英语学习产生的影响。
一、 教师的口头要求和语言评价对学生产生的影响
教师对学生行为结果提供的言语反馈信息会直接影响学生对自己学业成绩的反思。对于英语学习来讲，教师如果布置较为简单的任务而学生并没有完成时，教师对学生采取直接的语言批评，会激化学生的逆反心理，使学生更加反感对于英语的学习。例如，学生没有按时完成初中英语单词背诵这一类较为简单的任务。这时教师应该采取较为温和的语言表达方式，不能一味的批评学生，而应该给予学生解释的可能性。在倾听过学生解释之后，教师可以在理解学生的基础上指出学生的问题，才能使学生真正的认识到自己的错误。但教师如果布置较为困难的任务学生并没有完成时，一味的宽容又会使学生觉得不是自己的错误，而是任务本身的难度太大，给自己找理由逃避责任。例如在初中英语学习的作文教学时，如果学生不能够高质量的完成作文，教师就应该直接的指出学生的问题，让学生能够正视自己的不足。
二 、教师的非语言行为对学生产生的影响
教师的非语言行为，对于正值青春期的初中生来说，有时甚至比语言行为的影响更大。因为在这一阶段的学生心理会变得更加敏感纤细，也会更加在意外界的眼光。尤其在他们心中，老师往往处于一个比较权威的地位，那么老师的非语言行为对他们的影响也就比一般人来说更大。这时，如果在他们没有自信的方面，老师的非语言行为表达出了一种：“我对你很失望”的意义，学生会对其丧失学习的信心。例如在初中英语学习中针对语言表达能力的锻炼上，就经常会出现类似的问题。当学生因为不熟练或者口音的问题导致发音错误或者奇怪时，老师即使语言并没有说什么，但是一个细小的皱眉，都会使学生受到刺激，甚至以后都羞于在大家面前开口读英语。所以，作为老师一定要时刻注意自身的表情和肢体语言，努力给学生营造一个更好的学习氛围。
初中英语学习是一个承上启下的关键期，而初中生也处在人生的一个关键期。小编希望通过这篇文章能够使广大老师认识到自己有意或无意的行为会对学生的英语学习产生多么大的影响。广大的老师能在日后的日常教学中时刻注意自己语言和非语言的行为，保护学生纤细敏感的自尊心，同时让学生能够意识到自己的问题，意识到学习英语的关键性，并且对以后英语的学习产生兴趣和自信心。
游客
