英语专业课程设置

我看英语专业的课程设置 我看英语专业的课程设置 英语专业的教学教材是一个使用广泛而又多重意义的涵义， 是教育行业中意思很 复杂、人们对其了解存在最多歧义的概念之一，是一个不断发展的高 度符号。由于他们的哲学假设与价值特质不一样，因此，人们关于课 程的了解与解释的视角就不一样，对于课程的划分也各不相同。通过 五年的专业学习，学习了学校安排各个科目，再对比本专业的课程设 置说明，从三个方面探讨了本专业的教学，得出了下列观点: 一、课程即知识 由于学校的教育时间跟空间不能也不其实传递物种社会所有类 型的常识，因此，必需按照一定的标准进行知识的选用。英语教育专 业课程分为英语专业知识、 相关教学知识和方法跟英语教学技能三大 模块。其中，英语专业知识和相关教学知识教学模块则开设《小学英 语课例点评》《小学英语教学技能》《小学英语教学设计》等方面的 、 、 课程包括与教学专业相关的知识， 英语教学技能教学以及综合练习和 各种英语技能的单项训练。各种通识必修课、研究等专业必修课和任 意选修课的学习如《网络与英语教学设计》《多媒体课件制作》《英 、 、 语教学课件制作》《教育统计与测量》《教育研究方法》等又注重了 、 、 课程是知识的科学逻辑组织跟既定的、先验的、静态的特征，基本上 满足了该专业的需求。

二、课程即学习经验 把课程定义为学习经验，是进而掌握学生实际学到点什么，而 不是执谜于“纸上谈兵”式的规划设计。也就是说，教学活动更重要的是应是放在学生的实际感受方面。 英语教育专业的学生不仅能完成 学习任务，还要完成要求的实践教学任务。如微格教学，通过各专业 的学习与理解， 学生可以在微格模拟教学中所谓体会小学课堂并起初 尝试运用所学知识， 微格教学在另一方面在学生在经验中经历教学知 识，让学生学以致用，可以说是教育专业学习过程中必不可少的一门 课程。 虽说经验能利用活动能够得到英语专业课程，但活动原本并不是关键之所在。 因为每个学生都是独特的学习者英语专业课程， 他们在同一活动中取得的经验通常 是个不相似的。三、课程即教学活动比彻姆说过：“课程是书面文件，可包括许多特性，但她基本上 是学生注册入学于某所学校以来受教育的方案。”英语教育专业教学 设置中要求了每学期的专业实践周，而三年级的教学见习，也让学生 在学习知识的此外，真正体验去真实的小学课堂教学，从中学习。而 在四年级的第二学期为期一个学期的小学实习， 更是充分发挥了学生 在课堂中所学知识， 真正有效地把知识、 经验与活动各方面充分运用。 这样的活动课程具有促进学生学习的主动性、积极性的发挥、学生在 与文化，与科学知识的交互作用的步骤中，获得人格的不断发展、培 养学生解决实际原因的实力等特点。达成了本专业的教学设定目标，培养了各个优秀的学生。 但这有时也能忽略了许多教学活动事迹与非 计划的安排。 综上所述商务英语培训班费用，虽然本专业在教学设定里总体上超过了教学目的，但各个教学的教学设置还不够健全，时间安排也一直想要不断完善。 ——-芬儿 广外艺