逃家小兔故事绘本

美国作家玛格丽特·怀兹·布朗和画家克雷门·赫德创作的图画书《逃家小兔》讲述一只小兔子和妈妈用语言玩捉迷藏的故事，建议推荐4-6岁儿童阅读绘本！

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逃家小兔故事绘本“如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”，“如果你变成爬山的人，我就要变成小花，躲到花园里。”，“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”“如果你变成园丁找到我了，我就要变成小鸟，飞得远远的”。“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就会变成树，好让你飞回家。”，“如果你变成树，我就要变成小帆船，飘的远远的。”，“如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你想要去的地方。”，“如果你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高的”。“如果你变成空中飞人，我就变成走钢索的人，走到半空中好遇见你。”，“如果你变成走钢索的人走在半空中，我就要变成小男孩跑回家。”，“如果你变成小男孩跑回家，我正好就是你妈妈，我会张开手臂紧紧地抱住你”。“那我就哪儿都不去了，留在你身边吧。”，“来根胡萝卜吧！

一、逃家小兔故事绘本内容

逃家小兔故事绘本内容,绘本故事逃家小兔讲的就是小兔离家出走，然后最后又回到了妈妈的怀抱。串词可以始终抓住小兔去哪儿了，妈妈找到她了吗？为主线进行。

二、逃家小兔故事绘本读后感

逃家小兔故事绘本读后感,同时，我也会把故事的“核”单拿出来，就用一张张彩图串起故事，让她自己试着讲，复述故事对这个年龄段的孩子来说有一定难度，因此我们不能预期过高，还是以提示为主。

三、逃家小兔故事绘本图片

逃家小兔故事绘本图片,另外一个有意思的现象是，此时，她对开篇的作者像非常感兴趣，一次又一次地指着照片问我“这是什么”？我也就一次又一次地说给她听。这看起来跟绘本本身关系不大，但我觉得，这是孩子细心观察和培养好奇心的开始，我们断不可以不理会，在不涉及到大是大非的问题时，尽量地少用“标准答案”来约束孩子，例如说：“给你说过多少遍了，这是作者像”或者说“这跟故事没关系，咱不管了”。2岁：

四、逃家小兔故事绘本ppt

逃家小兔故事绘本ppt,虽然读过不少绘本，但她再次找出了《逃家小兔》，她已经能清晰地说“妈妈，讲《逃家小兔》”这样的句子，此时，我开始按照书中的文字给她朗读故事，读完故事后，我开始提问，翻到黑白页，问她，“小兔子变成什么，妈妈变成什么”之类的问题，然后翻到彩页进行验证。很有意思的是，她对于“什么什么的人”，这样的偏正结构的词组有些陌生，所以，“捕鱼的人”，“爬山的人”这样的地方就不如“变成园丁”顺溜，她会用眼神向我求助，我每次总是给予提示，把可能给她带来的挫折感降低，因为读绘本就是一个游戏，是一个亲子活动，所以，我们没必要人为地搞成一个考试，保护孩子对知识的兴趣远比找到正确答案重要。

五、逃家小兔故事绘本作者

逃家小兔故事绘本作者,“如果你来追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”“如果你变成捕鱼的人，我就要变成高山上的石头，让你抓不到我”。

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按照孩子学语言的一般规律，确实有一个“叠字”阶段，过后便是双音节的词，所以先说“兔兔”，再会说“兔子”，但家长如果也刻意地把一些双音节词说成叠字，其实是对孩子语言的进步不利，“吃饭”就是“吃饭”，而没有必要说成“吃饭饭”。

在可能的情况下，让孩子尽可能地多接触优秀绘本是非常好的一件事情，但这并不意味着要单方面追求阅读的绘本数量，精读更能提高孩子的阅读能力和观察力。

逃家小兔故事绘本我开始给她讲这个故事，基本按照书中的文字，但力图口语化。有人主张多给孩子朗读故事，但我个人觉得在孩子刚刚开始学说话的阶段，首先要感受的是语言的韵律而不是语法的规范，因此我没有按照书中的文字原原本本地念下来。不过，需要说明的是，不要求家长用非常书面化的语言讲故事，并不意味着我们要跟着孩子去说一些“小孩儿化”的语言，比如她管兔子叫“兔兔”，我们就没必要也这样说。

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