26个英文字母发音教程

26个英文字母发音教程
一、英文字母教育的意义
英语字母作为英语学习的基础，是学习英语的重要一环。在英语中共有26个英文字母，咱们使用这26个字母就可以拼写出悉数英语单词。字母和英语的联络就像是笔划和汉字的联络，学会字母才干学会英语。
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二、英文字母的发音办法与技巧
为了便利学习，咱们把一切的英文字母用两个汉字或许拼音进行拼读，可是拼读的时分要留心发音的联接性。如下是26个英文字母的发音办法与技巧。
aa [ei]：同“诶衣”。舌尖抵住下齿，牙床半开半合，双唇扁平，口型由[e]向[i]滑动，下颚向上合拢，舌位稍抬高。
bb?[bi:]：同“闭衣”。双唇紧锁，然后俄然铺开，斗气流打破双唇外泄，口型由[b]向[i:]滑动，舌尖抵住下齿，舌前部向硬颚有些抬起，双唇不要收圆，抵达平展。
cc [si:]：同?家隆薄Ｗ彀拖蚝筮盅莱菹月叮谛陀蒣s]向[i]滑动。
dd?[di:]：同“地衣”。发音时舌尖先抵住上齿再快速脱离，斗气流打破舌头和上齿开释出来，口型由[d]向[i]滑动。
ee [i:]：同“衣”，这个发音时也是嘴巴向后咧，牙齿显露。
ff [ef]：同“哎夫”。
gg?[d?i:]：同“制衣”。发音时口型由[d?]向[i]滑动。
hh [eit∫]：同“诶吃”。
ii [ai]：同“哎衣”。这个元音字母在发音的时分必定要饱满，把嘴巴张大，口型从张大到半合。
jj [d?ei]：类似中文拼音“zhei(尽管不存在这个字，可是可以这样拼）”。在发音的时分嘴巴从轻轻翻开到张大，早年往后滑。
kk [kei]：类似中文拼音的“kei（发音同扑克牌里的k）”。发音时舌头抵住下牙齿，不弹开。
ll [el]：同“哎欧”。舌头紧贴下齿，全程不脱离，嘴型从大变小。
mm [em]：同“哎木”。发音时嘴巴从轻轻翻开到合上，尾音是要闭住嘴巴，从鼻腔发音。
nn [en]：同“按嗯”。发音时嘴巴从半开到轻轻翻开一点，首要从鼻腔发声。
oo [?u]：同“哦”。嘴巴收圆，撅起。
pp [pi:]：同“屁衣”。双唇紧锁，然后俄然铺开，斗气流打破双唇外泄，口型由[p]向[i:]滑动。
qq [kju:]：类似“克油”。发音时舌头紧贴下齿龈，嘴巴撅起并逐步收圆，口型由[k]向[ju:]滑动。
rr [ɑ?r]：类似“阿尔”。发音时嘴巴张大，舌头在半空中卷起。
ss?[es]：类似“哎斯”。发音时尾音只是用气流宣告，声带不振荡。
tt [ti:]：同“替衣”。发音时舌头紧贴上齿龈并快速分隔，口型由[t]向[i:]滑动。
uu [ju:]：类似中文拼音的“you”。
vv?[vi:]：发音时需要上齿碰到下嘴唇，这个发音没有可以完全平等的字，只是类似“五一”，但又有不一样，必定要留心咬唇，宣告来的音才是正确的。
ww [d?blju?]：类似“大不留”。
xx [eks]：类似“艾克斯”。最终的两个音都是声带不振荡的，即/k/、/s/都是只用气味发音。
yy [wai]：类似中文拼音的“wai”。发音时口型从翻开一点点到张到很大，嘴巴收圆，发音要饱满。
zz [zi:]/ [zed]：字母z有两种发音，在美音中，发音时嘴巴半开，向后咧开，上下牙齿显露，类似拼音中的“zi”；在英音中的发音类似“在的”。
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1.?????? 常见差错
(1)??? jj [d?ei]和gg [d?i:]
有许多孩子在学习j和g的时分，会把读音搞混。咱们要留心，在读g的时分，嘴巴开口较小，上下牙齿从贴住重合到翻开一个小缝隙，而读j的时分嘴巴开口要比g大，上下牙齿从贴住重合到翻开一个大缝隙。
(2)??? ff [ef]和vv [vi:]
在读这两个英文字母的时分要记住需要用上牙齿抵住下嘴唇，v因为只需一个音，所以发音的时分先抵住下唇，然后再铺开，而且声带振荡；而f有两个音，在发尾音的时分才需要抵住下唇，而且声带不振荡。
(3)??? mm [em]
m归于鼻音字母，在读m这个字母时，尾音需要从鼻腔宣告，而且紧锁嘴巴，有些孩子在读这个字母时，发尾音就没有把嘴巴闭住，那宣告来的音就不标准。
2.????? 纠正办法
(1)??? 要细心阅览上面的发音办法，留心口型，舌位，每读一个字母可以听一下后边语音中的发音，来判别自个是不是读对，假定纷歧样可以及时纠正。
(2)??? 可以根据附件1中的录音判别自个读的是不是正确，还可以让别人听孩子读的是不是跟录音中的相同，指出疑问在哪里，进行纠正。
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三、教育流程
第一课时
1.?????? 课时内容：新学aa bb cc dd。
aa [ei]：同“诶衣”。舌尖抵住下齿，牙床半开半合，双唇扁平，口型由[e]向[i]滑动，下颚向上合拢，舌位稍抬高。
bb?[bi:]：同“闭衣”。双唇紧锁，然后俄然铺开，斗气流打破双唇外泄，口型由[b]向[i:]滑动，舌尖抵住下齿，舌前部向硬颚有些抬起，双唇不要收圆，抵达平展。
cc [si:]：同?家隆薄Ｗ彀拖蚝筮盅莱菹月叮谛陀蒣s]向[i]滑动。
dd?[di:]：同“地衣”。发音时舌尖先抵住上齿再快速脱离，斗气流打破舌头和上齿开释出来，口型由[d]向[i]滑动。
2.?????? 教育进程
在进行字母教育时，家长要先让孩子对所学的字母符号构成一个初步的形象。那么把字母形象化，将其变成一个个各具特征的小物件，会更简略地让孩子承受并回想所学字母。如aa—埃菲尔铁塔、bb—挺着肚子向前走的人、cc—月亮、dd—挺着肚子向后走的人。
在说明完本课时应学习的字母后，家长就可以初步领读了，五遍一轮，进行3-4轮，直到孩子能自个识读出这几个字母。在教育进程中要留心看孩子发音的口型和舌位是不是正确。
本节课的最终，家长要对这几个字母进行一次小测。
①家长可以随机说出一个字母，让孩子指出所说


的字母；
②家长可以随机指出一个字母，让孩子进行识读。
在小测的进程中，家长要及时纠正孩子的差错，并对孩子读错的字母进行5-10遍的领读，以此加深孩子对这些字母的形象。假定孩子在这次小测中的正确率抵达了100%，家长可以给孩子一朵小红花，作为这个小测的奖赏。
*? 教育的时分留心让孩子区别b和d，因为它们外形有点像，要记理解各自的小肚子在哪边。
3.??????课时作业：今日教的字母读十遍，能正确识读。
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第二课时
1.?????? 课时内容：新学ee ff gg，温习aa bb cc dd。
ee [i:]：同“衣”，这个发音时也是嘴巴向后咧，牙齿显露。
ff [ef]：同“哎夫”。
gg?[d?i:]：同“制衣”。发音时口型由[d?]向[i]滑动。
2.?????? 教育进程
在进行字母教育时，家长要先让孩子对所学的字母符号构成一个初步的形象。那么把字母形象化，将其变成一个个各具特征的小物件，会更简略地让孩子承受并回想所学字母。如ee—倒了的山、ff—拐杖、gg—数字9。
在说明完本课时应学习的字母后，家长就可以初步领读了，五遍一轮，进行3-4轮，直到孩子能自个识读出这几个字母。在教育进程中要留心看孩子发音的口型和舌位是不是正确。
本节课的最终，家长要对这几个字母进行一次小测。
①家长可以随机说出一个字母，让孩子指出所说的字母；
②家长可以随机指出一个字母，让孩子进行识读。
在小测的进程中，家长要及时纠正孩子的差错，并对孩子读错的字母进行5-10遍的领读，以此加深孩子对这些字母的形象。假定孩子在这次小测中的正确率抵达了100%，家长可以给孩子一朵小红花，作为这个小测的奖赏。
温习字母的教育进程：家长领读前一天学过的字母，每个字母读5遍，然后进行查验。
①家长随机说出一个字母，让孩子指出所说的字母；
②家长随机指出一个字母，让孩子进行识读。
在小测的进程中，家长要及时纠正孩子的差错，并对孩子读错的字母进行5-10遍的领读，以此加深孩子对这些字母


的形象。
* 教育的时分要留心f发尾音的时分要咬唇。
3.?????? 课时作业：今日教的字母读十遍，能正确识读。
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第三课时
1.?????? 课时内容: 新学hh ji jj kk，温习ee ff gg。
hh [eit∫]：同“诶吃”。
ii [ai]：同“哎衣”。这个元音字母在发音的时分必定要饱满，把嘴巴张大，口型从张大到半合。
jj [d?ei]：类似中文拼音“zhei(尽管不存在这个字，可是可以这样拼）”。在发音的时分嘴巴从轻轻翻开到张大，早年往后滑。
kk [kei]：类似中文拼音的“kei（发音同扑克牌里的k）”。发音时舌头抵住下牙齿，不弹开。
2.?????? 教育进程
在进行字母教育时，家长要先让孩子对所学的字母符号构成一个初步的形象。那么把字母形象化，将其变成一个个各具特征的小物件，会更简略地让孩子承受并回想所学字母。如hh—椅子、ii—站立的人、jj—鱼钩、kk—机关枪。
在说明完本课时应学习的字母后，家长就可以初步领读了，五遍一轮，进行3-4轮，直到孩子能自个识读出这几个字母。在教育进程中要留心看孩子发音的口型和舌位是不是正确。
本节课的最终，家长要对这几个字母进行一次小测。
①家长可以随机说出一个字母，让孩子指出所说的字母；
②家长可以随机指出一个字母，让孩子进行识读。
在小测的进程中，家长要及时纠正孩子的差错，并对孩子读错的字母进行5-10遍的领读，以此加深孩子对这些字母的形象。假定孩子在这次小测中的正确率抵达了100%，家长可以给孩子一朵小红花，作为这个小测的奖赏。
温习字母的教育进程：家长领读前一天学过的字母，每个字母读5遍，然后进行查验。
①家长随机说出一个字母，让孩子指出所说的字母；
②家长随机指出一个字母，让孩子进行识读。
在小测的进程中，家长要及时纠正孩子的差错，并对孩子读错的字母进行5-10遍的领读，以此加深孩子对这些字母的形象。
3.?????? 课时作业：今日教的字母读十遍，能正确识读。
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第四课


时
1.?????? 课时内容：新学ll mm nn，温习hh ji jj kk。
ll [el]：同“哎欧”。舌头紧贴下齿，全程不脱离，嘴型从大变小。
mm [em]：同“哎木”。发音时嘴巴从轻轻翻开到合上，尾音是要闭住嘴巴，从鼻腔发音。
nn [en]：同“按嗯”。发音时嘴巴从半开到轻轻翻开一点，首要从鼻腔发声。
2.?????? 教育进程
在进行字母教育时，家长要先让孩子对所学的字母符号构成一个初步的形象。那么把字母形象化，将其变成一个个各具特征的小物件，会更简略地让孩子承受并回想所学字母。如ll—锄头、mm—两个小门、nn—一个小门。
在说明完本课时应学习的字母后，家长就可以初步领读了，五遍一轮，进行3-4轮，直到孩子能自个识读出这几个字母。在教育进程中要留心看孩子发音的口型和舌位是不是正确。
本节课的最终，家长要对这几个字母进行一次小测。
①家长可以随机说出一个字母，让孩子指出所说的字母；
②家长可以随机指出一个字母，让孩子进行识读。
在小测的进程中，家长要及时纠正孩子的差错，并对孩子读错的字母进行5-10遍的领读，以此加深孩子对这些字母的形象。假定孩子在这次小测中的正确率抵达了100%，家长可以给孩子一朵小红花，作为这个小测的奖赏。
温习字母的教育进程：家长领读前一天学过的字母，每个字母读5遍，然后进行查验。
①家长随机说出一个字母，让孩子指出所说的字母；
②家长随机指出一个字母，让孩子进行识读。
在小测的进程中，家长要及时纠正孩子的差错，并对孩子读错的字母进行5-10遍的领读，以此加深孩子对这些字母的形象。
* 教育的时分要留心里边g跟j的读音差异，j的开口比g更大，它的舌头就在半空中蜷缩着，g的话开口比照小，舌头的方位也更靠下。
3.?????? 课时作业：今日教的字母读十遍，能正确识读。
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第五课时
1.?????? 课时内容：期间性温习aa bb cc dd ee ff gg hh ii jj kk ll mm nn。
2.?????? 教育进程
学完一组字母，咱们需要对孩子的学习情况进行三轮查核和五轮温习。前三轮温习伴随查核进行，用时一天结束。后两轮温习在前三轮查核都经过的情况下进行，隔一天进行一次温习。
①　第一轮查核：家长顺次序指着字母表上的字母，让孩子进行识读。
第一轮温习：假定孩子不能精确识读，需要进行第一轮温习，持续领读10-20遍。
②　第二轮查核：家长随机指出字母表上的字母，让孩子进行识读。
第二轮温习：假定孩子不能精确识读，需要进行第二轮温习，持续领读10-20遍。
③　第三轮查核：家长随机说出字母表上的字母，让孩子指出所说的是哪个字母。
第三轮温习：假定孩子不能精确指出，需要进行第三轮温习，持续领读10-20遍。
假定孩子在这三轮查核中的正确率抵达了100%，家长可以给孩子一朵小红花，作为这个查核的奖赏。
④　第四、五轮温习：在前三轮查核经过的情况下进行，间隔一天。
假定三轮查核加五轮温习下来，孩子掌控情况还不是极好，需要持续带孩子温习安靖两到三轮。
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第六课时
1.?????? 课时内容：新学oo pp qq。
oo [?u]：同“哦”。嘴巴收圆，撅起。
pp [pi:]：同“屁衣”。双唇紧锁，然后俄然铺开，斗气流打破双唇外泄，口型由[p]向[i:]滑动。
qq [kju:]：类似“克油”。发音时舌头紧贴下齿龈，嘴巴撅起并逐步收圆，口型由[k]向[ju:]滑动。
2.?????? 教育进程
在进行字母教育时，家长要先让孩子对所学的字母符号构成一个初步的形象。那么把字母形象化，将其变成一个个各具特征的小物件，会更简略地让孩子承受并回想所学字母。如oo—皮球、pp—国旗、qq—气球。
在说明完本课时应学习的字母后，家长就可以初步领读了，五遍一轮，进行3-4轮，直到孩子能自个识读出这几个字母。在教育进程中要留心看孩子发音的口型和舌位是不是正确。
本节课的最终，家长要对这几个字母进行一次小测。
①家长可以随机说出一个字母，让孩子指出所说的字母；
②家长可以随机指出一个字母，让孩子进行识读。
在小测的进程中，家长要及时纠正孩子的差错，并对孩子读错的字母进行5-10遍的领读，以此加深孩子对这些字母的形象。假定孩子在这次小测中的正确率抵达了100%，家长可以给孩子一朵小红花，作为这个小测的奖赏。
温习字母的教育进程：家长领读前一天学过的字母，每个字母读5遍，然后进行查验。
①家长随机说出一个字母，让孩子指出所说的字母；
②家长随机指出一个字母，让孩子进行识读。
在小测的进程中，家长要及时纠正孩子的差错，并对孩子读错的字母进行5-10遍的领读，以此加深孩子对这些字母的形象。
* 教育中要留心的区别pp和qq，两者的小写字母特别像，只不过小圆是一左一右；q的发音在回想的时分可以记孩子爱吃的qq糖；r的话外形有点像一颗小草，留心发尾音的时分卷舌。
3.?????? 课时作业：今日教的字母读十遍，能正确识读。
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第九课时
1.?????? 课时内容：新学rr ss tt，温习oo pp qq。
rr [ɑ?r]：类似“阿尔”。发音时嘴巴张大，舌头在半空中卷起。
ss?[es]：类似“哎斯”。发音时尾音只是用气流宣告，声带不振荡。
tt [ti:]：同“替衣”。发音时舌头紧贴上齿龈并快速分隔，口型由[t]向[i:]滑动。
2.?????? 教育进程
在进行字母教育时，家长要先让孩子对所学的字母符号构成一个初步的形象。那么把字母形象化，将其变成一个个各具特征的小物件，会更简略地让孩子承受并回想所学字母。如rr—小草、ss—小蛇、tt—雨伞。
在说明完本课时应学习的字母后，家长就可以初步领读了，五遍一轮，进行3-4轮，直到孩子能自个识读出这几个字母。在教育进程中要留心看孩子发音的口型和舌位是不是正确。
本节课的最终，家长要对这几个字母进行一次小测。
①家长可以随机说出一个字母，让孩子指出所说的字母；
②家长可以随机指出一个字母，让孩子进行识读。
在小测的进程中，家长要及时纠正孩子的差错，并对孩子读错的字母进行5-10遍的领读，以此加深孩子对这些字母的形象。假定孩子在这次小测中的正确率抵达了100%，家长可以给孩子一朵小红花，作为这个小测的奖赏。
3.?????? 课时作业：今日教的字母读十遍，能正确识读。
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第十课时
1.?????? 课时内容：新学uu vv ww，温习rr ss tt。
uu [ju:]：类似中文拼音的“you”。
vv?[vi:]：发音时需要上齿碰到下嘴唇，这个发音没有可以完全平等的字，只是类似“五一”，但又有不一样，必定要留心咬唇，宣告来的音才是正确的。
ww [d?blju?]：类似“大不留”。
2.?????? 教育进程
在进行字母教育时，家长要先让孩子对所学的字母符号构成一个初步的形象。那么把字母形象化，将其变成一个个各具特征的小物件，会更简略地让孩子承受并回想所学字母。如uu—吸铁石、vv—衣领、ww—水波涛。
在说明完本课时应学习的字母后，家长就可以初步领读了，五遍一轮，进行3-4轮，直到孩子能自个识读出这几个字母。在教育进程中要留心看孩子发音的口型和舌位是不是正确。
本节课的最终，家长要对这几个字母进行一次小测。
①家长可以随机说出一个字母，让孩子指出所说的字母；
②家长可以随机指出一个字母，让孩子进行识读。
在小测的进程中，家长要及时纠正孩子的差错，并对孩子读错的字母进行5-10遍的领读，以此加深孩子对这些字母的形象。假定孩子在这次小测中的正确率抵达了100%，家长可以给孩子一朵小红花，作为这个小测的奖赏。
温习字母的教育进程：家长领读前一天学过的字母，每个字母读5遍，然后进行查验。
①家长随机说出一个字母，让孩子指出所说的字母；
②家长随机指出一个字母，让孩子进行识读。
在小测的进程中，家长要及时纠正孩子的差错，并对孩子读错的字母进行5-10遍的领读，以此加深孩子对这些字母的形象。
* 教育中要留心w发音略微有点凌乱，可以多领读几遍，联系发音技巧进行回想。另外留心v发音时必定要咬唇。u在回想外形的时分可以把它看做一个油桶。
3.?????? 课时作业：今日教的字母读十遍，能正确识读。
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第十二课时
1.?????? 课时内容: 新学xx yy zz，温习uu vv ww。
xx [eks]：类似“艾克斯”。最终的两个音都是声带不振荡的，即/k/、/s/都是只用气味发音。
yy [wai]：类似中文拼音的“wai”。发音时口型从翻开一点点到张到很大，嘴巴收圆，发音要饱满。
zz [zi:]/ [zed]：字母z有两种发音，在美音中，发音时嘴巴半开，向后咧开，上下牙齿显露，类似拼音中的“zi”；在英音中的发音类似“在的”。
2.?????? 教育进程
在进行字母教育时，家长要先让孩子对所学的字母符号构成一个初步的形象。那么把字母形象化，将其变成一个个各具特征的小物件，会更简略地让孩子承受并回想所学字母。如xx—叉号、yy—弹弓、zz—数字2。
在说明完本课时应学习的字母后，家长就可以初步领读了，五遍一轮，进行3-4轮，直到孩子能自个识读出这几个字母。在教育进程中要留心看孩子发音的口型和舌位是不是正确。
本节课的最终，家长要对这几个字母进行一次小测。
①家长可以随机说出一个字母，让孩子指出所说的字母；
②家长可以随机指出一个字母，让孩子进行识读。
在小测的进程中，家长要及时纠正孩子的差错，并对孩子读错的字母进行5-10遍的领读，以此加深孩子对这些字母的形象。假定孩子在这次小测中的正确率抵达了100%，家长可以给孩子一朵小红花，作为这个小测的奖赏。
* 教育中要留心字母y的发音要饱满，发音时张大嘴巴，口型由小变大。至此，一切的英文字母都学习完了，可以教孩子唱英文字母歌，这样有助于孩子回想这些字母。
3.?????? 课时作业：今日教的字母读十遍，能正确识读。
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第十三课时
1.?????? 课时内容：期间性温习oo pp qq rr ss tt uu vv ww xx yy zz。
2.?????? 教育进程
学完一组字母，咱们需要对孩子的学习情况进行三轮查核和五轮温习。前三轮温习伴随查核进行，用时一天结束。后两轮温习在前三轮查核都经过的情况下进行，隔一天进行一次温习。
①　第一轮查核：家长顺次序指着字母表上的字母，让孩子进行识读。
第一轮温习：假定孩子不能精确识读，需要进行第一轮温习，持续领读10-20遍。
②　第二轮查核：家长随机指出字母表上的字母，让孩子进行识读。
第二轮温习：假定孩子不能精确识读，需要进行第二轮温习，持续领读10-20遍。
③　第三轮查核：家长随机说出字母表上的字母，让孩子指出所说的是哪个字母。
第三轮温习：假定孩子不能精确指出，需要进行第三轮温习，持续领读10-20遍。
假定孩子在这三轮查核中的正确率抵达了100%，家长可以给孩子一朵小红花，作为这个查核的奖赏。
④　第四、五轮温习：在前三轮查核经过的情况下进行，间隔一天。
假定三轮查核加五轮温习下来，孩子掌控情况还不是极好，需要持续带孩子温习安靖两到三轮。
到这儿，一切字母都学完、温习完了，这个时分可以教教孩子英文字母歌，协助孩子进一步安靖回想。
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第十四课时
1.?????? 家长将这48个字母打乱次序，随机书写到纸上，全体查询孩子对字母的识读掌控情况。
2.?????? 家长随机读出这48个字母，让孩子指出所读字母，全体查询孩子对字母的听力掌控情况。
在小测的进程中，家长要及时纠正孩子的差错，并对孩子读错的字母进行5-10遍的领读，以此加深孩子对这些字母的形象。假定孩子在这次查核中的正确率抵达了100%，家长可以给孩子一朵小红花，作为这个检测的奖赏。
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需要用到的附件
1.附件1 26个英文字母发音教育录音。