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2021年11月5—6日，第七届全国中大学英语阅览教育学术研讨会在线上成功举办！本次会议由北京师范大学外国言语文学学院、外语教育与研讨出书社、我国英语阅览教育研讨院联合举办。这篇文章将回想大学会场的专题讲话，以期给教师们带来启示。
自个讲话
01
活动理论视角下培育大学生英语阅览中自立发问的战略
讲话人：左小玉 北京市海淀区教师进修学校大学英语教研员
左小玉教师首要清楚了发问的价值，并对学生自立发问的有关文献进行了总述，阐释了活动理论模型后，左教师经过具体的课例从读前、读中、读后三个方面阐明晰活动理论视角下培育学生自立发问的战略：
1）读前自立发问，激起猎奇心；2）读中自立发问，推进文本深度了解；3）读后自立发问，激起跨越文本的深度思考。
02
序列化活动，让整本书阅览向更深处漫溯
讲话人：范勤霞 江苏省常州市湟里中心大学教科室主任、大学高档教师、常州市学科带头人
范勤霞教师指出，教师方案阅览活动要遵从“整进整出”的原则，并共享了自个在整本书阅览教育中序列化活动方案的几点测验，即把一本书读成一张图、一期“绘本朗读者”、一个木偶剧。经过在序列化的阅览活动中方案特性化的表达途径、打造同享的阅览空间，协助学生完成“读者在场”的沉溺状况，使学生在使命情境的驱动下结束阅览。
03
英语分级绘本阅览教育中思维质量培育的研讨
讲话人：王洁 广东省深圳市龙华区华南实验学校大学英语教研组长
王洁教师首要论说了有关绘本教育的有关研讨，并点明晰在课堂中培育学生思维质量的意义。随后，王教师以《丽声北极星分级绘本》及《丽声经典故事屋》的有些绘本为例，共享了自个在课堂中培育学生思维质量的几种途径：1）运用材料，培育调查与发现才能；2）疑问导向，培育比照与分析才能；3）建构图表，培育信息回想、变换才能；4）火伴交流，培育批判、立异思维才能。
04
交融英语绘本阅览与我国传统美术的学科美育课程初探
讲话人：敖娜仁图雅 首都师范大学教师教育学院硕士生导师、教育学博士；郭慧盈 首都师范大学教师教育学院
首要，郭慧盈教师环绕英语绘本阅览，总结了英语学科美育的意义、内在与特征；随后，敖娜仁图雅教师介绍了交融英语绘本阅览与我国传统美术的学科美育课程方案，并联系具体的教育实习介绍英语学科美育教育的具体施行途径：1）断定课程方针；2）遴选课程书单；3）方案教育方针；4）清楚产出方法。最终，图雅教师共享了在实习交融课程中的一些留心思项。
05
教育戏曲融入大学中大学英语阅览教育的实习根究
讲话人：齐 斌 北京市大兴区第七大学单位主任兼科研主管
齐斌教师共享了自个在大学三大学英语课堂中施行戏曲教育的实习。三大学学生处于英语学习萌发期间转入逐步具有自立阅览才能的学习时期，在绘本教育的进程中引入教育戏曲，不只点着了自个学生的阅览热心，还极大激起了学生的阅览快乐喜爱。此外，齐教师还将戏曲融入常规课堂教育中，不只完成了单元间内容的联系，还在剧本编列的进程中前进了归纳言语运用才能。最终，齐教师共享了自个在戏曲教育实习中的几点思考。
06
怎样评价学生才有用？——根据阅览本质的大学英语绘本课程“4个1”评价体系
讲话人：许彤 广东省东莞市长安镇第一大学英语科组长、一级教师
有用的评价办法是坚持学生绘本阅览快乐喜爱的重要办法。许彤教师共享了她和团队教师们在读后评价战略方面的研讨作用，即构建了“4个1”绘本阅览多元评价体系：
1）养成“1”个习气，即经过养成性的评价战略，培育学生杰出的阅览习气；
2）结束“1”系列作业，包括书写类作业和展示类作业。
3）参加“1”个系列活动，即经过展示类评价战略，激起学生阅览的内在动机。
4）应战“1”个系列测评，即经过查验类评价战略，查验学生的阅览情绪和阅览作用。
07
村庄区域大学生英语课外阅览初探
讲话人：包立伟 辽宁省阜新市蒙古族实验大学教训主任、高档教师
包立伟教师共享了村庄区域大学生打开课外阅览的有用方法，从读啥、怎么读和如何读三个方面谈论可操作的办法。（1）读啥？从绘本下手，选择图文并茂、情境丰厚的阅览材料。（2）怎么读？注重培育学生的阅览快乐喜爱，带领学生许多倾听英语，充分使用优质绘本内容，引导父母撑持孩子阅览。（3）如何读？建立家校平台，助力学生平稳打开；树立亲子、火伴阅览小组，共享经历，彼此鼓舞；家庭创设阅览空间；树立课外阅览阵地。
08
构建中大学读写课程教育体系的实习
讲话人：冯 丽 河南省开封贞元学校英语组组长
冯丽教师具体介绍了开封贞元学校自2016年以来在英语读写课程变革中的课程方案、课程设置和
课程打开思路。课程依照1）低大学结束语音知道的堆集；2）拼读教育配套分级阅览，培育学生阅览习气；3）精确的经典故事教育，读写联系；4）大学巨大学和大学深化打开读写本质的施行途径，培育学生的读写本质。
团队展示
01
大学英语整本书阅览教育方法的研讨——同一作者系列绘本的单元教育方案与施行
讲话人1：李静 北京市海淀区教师进修学校大学英语教研员、北京市大学英语学科带头人 高档教师
首要，李静教师介绍了大学英语整本书阅览教育方法，依照“整进整出”的原则，以同一作者系列英文绘本为教育内容和载体，以推进学生深度阅览、培育读写本质为方针，全体方案单元教育，经过有序列、有进阶的接连课时教育协助学生完成进阶打开。
讲话人2：郭向军 北京大学隶属大学英语教研组长、海淀区学科带头人、一级教师
随后，郭向军教师介绍了北大附小在打开todd parr系列绘本群文阅览教育的有关实习。从精读一本绘本初步，充分感知todd parr的作品，再到分析、归纳他的绘本创造特征，最终学习其作品元素创编绘本。
讲话人3：朱晓媛 北京大学隶属大学英语教师、北京市学科带头人、高档教师
朱晓媛教师介绍了以 mo willems 的系列绘本为载体的为期2周的阅览教育实习：晓得作者及作品——感悟故事主题意义——赏析文本并归纳作家创造特征——学习作家写作特征对故事进行修改和立异。
02
单元全体教育视角下，以
推进学生思维打开为导向的绘本阅览课堂实习
讲话人1：王 芳 北京市西城区教育研修学院大学部英语室主任、大学高档教师、北京市学科带头人
王芳教师首要介绍了在单元全体教育视角下，如何创造性运用多种教育战略，在绘本阅览课堂上打开学生的思维质量。在绘本阅览课前，教师可以选用以下三种战略：
1）根究相关，清楚单元主题；
2）环绕主题，联系单元内容，选择适切的绘本，
3）根据主题和课程标准，树立单元方针，清楚绘本阅览在单元方针中的作用。
在绘本阅览中，教师可选用以下五种战略：
1) 在阅览中让学生感知nonfiction文本特征；
2) 经过调查和猜测，前进学生思维的逻辑性和翻开性；
3) 经过疑问链的方案，前进学生思维质量的立异性及疑问处置才能；
4) 运用故事地图，前进学生思维质量的逻辑性；
5）与学生日子树立联络，推进学生言语?嘉拍芮敖?
讲话人2：武 茜 北京市西城区中古友谊大学英语教师、西城区大学英语学科带头人、兼职教研员、一级教师
武茜教师从大单元的视角，以《丽声北极星分级绘本第三级上》the birthday present 为例，从读前、读中、读后三个方面深化分析其教育方案中的理念和办法。读前，收拾单元全体内容规划图，提炼主题意义；读中，凭仗思维东西，打开学生的猜测、推理和归纳等阅览战略；读后，经过以读促写，打开学生的立异思维。
讲话人3：王 红 北京市西城区中古友谊大学英语教师、大学英语兼职教研员、高档教师
王红教师以《丽声北极星分级绘本第三级上》sara’s medicine为例，从“智”定主题方向、“秩”做全体方案、“质”谈阅览本质三个方面共享了其是如何以重视立异思维才能培育为落脚点，强化学生学致使用，完成对“shopping wisely”的主题意义的根究。
03
指向英语自立阅览才能的课程体系：理论与实习探究
讲话人1：敖娜仁图雅 教育学博士、首都师范大学教师教师学院硕士生导师
敖娜仁图雅教师根据对已有文献的体系收拾，具体论说了英语自立阅览才能的内在、打开特征和培育途径。英语自立阅览才能不只需要根柢的解码才能和阅览了解才能，还需要杰出的阅览知道和持续的阅览习气，即阅览品质。而我国学生的英语自立阅览才能打开科可分为以下几个期间：萌发前、萌发、构成、拓宽。英语自立阅览才能的培育途径包括：
1）萌发途径：大学1大学初步，3大学萌发
2）构成途径：大学2大学初步，4大学构成
3）拓宽途径：大学3大学初步，5大学拓宽
随后，张婷婷教师、张常娥教师、高菲菲教师别离的课程体系建构、助力英语自立阅览才能构成和安靖的课程体系建构、助力英语自立阅览才能养成的阅览生态缔造三个方面进行了具体介绍。
讲话人2：张婷婷 北京第二实验大学三大学教研组长、西城区学科带头人、高档教师
张婷婷教师从助力英语自立阅览才能萌发的视点，根据具体的教育事例，从课程方案、书单选择、文本分析、学情分析、教育方针方案、教育活动方案、教育本钱方案、教育评价量划等方面，体系介绍图像环游的实操办法与留心思项。
讲话人3：张常娥 北京市昌平第二实验大学课程中心主任、北京市骨干教师、高档教师
张常娥教师从桥梁书的视点，共享了推进大学中巨大学自立阅览才能的实习。桥梁书架起了学生从图像书到小说，从共享阅览到独立阅览的桥梁。桥梁书的选择要遵循以下几个原则：关于言语与内容的适切性；重视文本主题的教育功用；重视单本与系列的交融；重视获奖书及音视频本钱多的书。张教师还具体介绍了打开桥梁书阅览的课程方案表，并用具体事例阐明晰如何打开桥梁书阅览的实习。
讲话人4：高菲菲 北京市海淀区西二旗大学教育主任、海淀区英语学科带头人、高档教师
高菲菲教师从助力英语自立阅览才能养成的阅览生态缔造的视点，环绕家庭和学校两大体系，别离介绍家庭阅览生态和学检阅览生态的缔造基础和操作办法，并环绕家校共育生态缔造，介绍教师如何与家长联动进行英语阅览本质共育。
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