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要养成用英语思维的习气，我认为得从两方面下手。一是教师用英语教英语（teach in English），二是学生用英语思考英语（think in English）。
在教育进程中，英语教师有必要从高一的第一堂课初步就要保证能有用地创设杰出的英语学习空气，坚持做到在言语情境中呈现本科言语，尽量避免汉语的介入，使学生直接以英语的思维承受言语常识，然后逐步构成英语思维才能。在教育中，我尽可以用英语组织课堂教
学，用教过的英语或许学生能听懂的英语教英语，并凭仗肢体言语、简笔画、多媒体等办法来加以阐明，尽量跳过母语的介入，以树立英语和事物的直接联络。学生可以刚初步会感到不习气，乃至有些会觉得很费劲，可是只需可以坚持，并不断了解回想教师上课常用的英语课堂用语，这样的疑问就能很快处置。
实际胜于雄辩。学生整个大学三年都是在这样一种英语的课堂
环境不断学习的。在经过必定期间的纯英文课堂的教与学后，他们的英语才能得到了很大前进，不只可以用地道的英语表达自个的思维，甚至在上语法课时，我和他们之间都可以自若地用英语交流。特别是在进入大学之后，他们马上体现出在英语才能上的优势，遭到了大学教师和同学的必定与赞扬。
%20中、英文思维习气上的差异显着，用心领会、分析比照它们在表达上的差异将会少走许多弯路。因而，学生要留心归纳总结中、英文明的差异，如：英语的表达必定要先找出要害词和语句的骨干，然后在相应的方位加上相应的润饰成分。特别重要的是，在刚刚进入高一大学时就必定要鼓舞并练习自个“think%20in%20English”，以英文说明英文，构成用英语打开思维的习气，并在必定语境中运用，构成杰出的语感。
%20对此，咱们大约预备一本中英文双解词典，而且从学习第一单元起，每一个要点单词都要凭仗词典找出单词的英文说明，从英语的视点了解该一年的课文里的意义。经过长时刻的堆集和领会，我信赖同学们就可以用自个的言语而不是照搬英语词典里的英文说明来说明词汇了。逐渐地，同学们关于英语的了解不再一味地寻求汉
语的翻译，而是深化地领会到了英语本身所传递的信息。更重要的是，在写作中可以完全脱节先想好中文然后翻译成英文的写作方法，而是以英语的思维贯穿整个构思和写作的进程，抵达英语信口开河、文章趁热打铁的作用。回来搜狐，查看更多
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