admin
很多小孩在刚接触英语的之后，会遭遇非常长一段不说英语的时期。
经常能有儿子问：“我家经常又坚持英语亲子共读，怎么又听不到孩子说呢？”，或者“每周我又规律地带学生里外教课，但是也不见他回去说英语，是不是孩子课里不上课？”，甚至有的父母能用非常极端的方法批评学生，说儿子笨……
其实在学生刚接触一门语言的之后，由于脑部发育和语言习得规律的限制，他们能体会一个大约一年的“听”的过程；最明显的事例就是孩子在学习母语时，到2-3个月后才会够咿咿呀呀开始发声，9个月时有意识地喊爸爸妈妈，直到1岁才起初说简单的词语，且这是在学生处在母语语言环境浸泡的前提之下。
同样，学习二语也存在一个“孩子不开口唱歌”的期间，而继续时间有的是几周，有的是半年或最久；英国教学法专家Palmer认为：“幼儿只有经过一个酝酿时期之后才能说本族语。”这个酝酿时期就是沉默期。
在这段似乎为期相当长的“二语沉默期”时间上，孩子利用“听”来提升语言意识，也就是说通过接受能解释的语言输入发展语言意识。那么有什么原因能阻碍小孩“沉默期”时间的长短呢？
其一是语言环境，学习英语并不像我们学习汉语通常，拥有得天独厚的语言环境，每天在家就有家人和儿子沟通，还有一系列播放语言的外媒做补充，所以受母语环境的常年影响，孩子几乎无法在一年左右学会说简单的词语，而通常英语等第二语言则不具备良好的输入环境。
其二是学习目的，我们可以让学生分成“他向型”和“自向型”，“他向型”孩子让语言视为完成人际交往任务的工具（婴儿与母亲沟通的应该），因此尝试用语言传播信息，自然就积极使用目的语，自然沉默期就较短；而“自向式”孩子则让语言学习看成自己的任务，强调学习者独自解释语码，破解语言信息，因此沉默期较长。
其三从个性特征来看，人有外向型和内向型性格之分。外向型性格的小孩喜交际、善言谈，自然早早使用目的语；而内向型性格的小孩爱沉静、常思考，所以沉默期长一些。
当个别学生不曾了解儿童语言学习的规律时，就常常“用力过猛”或者将力“使错了方向”；很多学生经常担心儿子只看不说，最终能作为你们又在害怕的哑巴英语，所以就在孩子学习英语的早期就开始提出孩子长期的进行口语的训练，其实，这种方法是对父母十分不利的。
在孩子作为英语阅读还没有大量的累积自信与思维能力前，强行要求学生进行说的练习，势必会对学生的自信心造成打击，使得孩子对英语反而失去了兴趣。
而作为一些口语能力天生优势的小孩而言，在思维能力没有完全确立前，大量的口语训练以及可能会让孩子将口语思维固化，今后还会很难再有正确的提升。
a.给与孩子足够的自信心
沉默期的孩子最大的原因就是缺乏信心，由于对英语的输入跟整体思路体系的构筑还不够成熟，大部分孩子能有一种天生对失败的恐惧感。
这时，来自于父母的支持与指责就显得尤为重要。
当学生读错了语法，家长必须不可以用自己的心情影响小孩关于学习的信心。
比如将“这又可读错？都讲你好多遍了，再让我读一遍！”
改成“宝贝，这个词汇确实很难读，妈妈之前也常常读错，不过越是总错的词汇我们必须越努力的切记它，妈妈（爸爸）相信你！”
同样是作为孩子口语错误的改正，后者所让父母产生则不仅仅这一个单词的发音纠正，更是给与孩子足够的引导和理解。
请不要指望孩子很快开口唱歌，更不需要提出学生一定要说出完全准确的表达幼儿英语开口说英语外教一对一哪家好，给孩子施加学习的压力；家长不要看到儿子一放学就追问：今天上课学什么了？表演几句你学过的英文吧？
由于孩子的小结归纳能力仍相当弱幼儿英语开口说，他就能够准确说清楚今天到底学了哪些，所以就说不会。由于大多数孩子说不知道，反而心里就会出现巨大的落差，觉得自己似乎真没学会。甚至有的小孩能使得讨厌英语，害怕英语。试着“降低”对学生的希望，类比孩子在学习母语时所必须的语言环境跟老师条件，给予学生足够的细心和支持，才能有好的学习效果。
b.给学生一个良好的语言环境
这种方法主要是把小孩在看的过程中收获足够的英语语音，且需要是原汁原味的纯正英语资源。
沉默期的时期是以输入为主的时期，孩子在大脑中形成出对英语整体的觉得跟机制。所以输入内容的品质就变成更加重要，一个纯正的发音作为学生开启沉默期后发音的标准至关重要。
一位优秀的外教，不光才能为孩子创造全英语的语言环境，还能够结合课件与学生进行趣味的阿卡索、培养学生的语感，包括对语音话语的体验。学习一段时间后，孩子自然而然地无法跟着外教将词汇拼读出来。
两个处在沉默期的小孩，一个每天却在看中式英语，一个每天却在看纯正的美国英语。虽然都是进行英语的输入，但是儿子习得的毕竟也是自己听到的内容，在度过沉默期后，两个孩子的发音自然也就天差地别了。
c.锻炼孩子的坚持学习的意志
培养孩子学习的坚持性、毅力和忍受困难和宽容的素质。
尽管外教教学生动、有趣，但是，所有的学习都可能带有她漫长的一面，需要我们的小孩付出一定的尽力，而且使学生长时间占用业余和游乐的时间，在下午或周日或者假期到里英语课，这作为儿童来说，毕竟是有必须困难的，是最不容易坚持的。
尤其是有些性格孤僻的小孩，他们对陌生的环境，陌生的群体自身经常害怕，加上语言不通，就变得剧了儿子心理的焦虑。这样的小孩发生“沉默期”的时间能更加长，也许会跟爸爸妈妈提出这些原因不能又上课。
这种之后父母必须支持她们不随便辞职、缺课，不但有利于学好英语，也会激发学生做到凡事有坚持性的较好性格。更能让此事看作是教育跟训练学生感情的难得的好机会，看作是增加它们困难和自信的素质的好时机。
游客
