适宜的幼儿园课程

在这“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的春天幼儿学前教育课程，迎着淅淅沥沥的小雪，嗅着空气中清新的茶香，2018年3月7日，“适宜的幼儿园课程——我们的探讨与行动”幼儿园课程游戏化专项培训活动在翰林幼儿园举行，苏州市教育科学研究院初教所主任戈柔幼儿学前教育课程少儿英语培训多少钱，教师发展中心副主任吴剑青，教师发展中心教研员陈建华、李娟老师出席，片区幼儿园老师、骨干校长近一百三十人参与了这次活动。

“适宜的幼儿园课程——我们的探讨与行动”幼儿园课程游戏化专项培训在园长和老师们的期待中拉开了序幕，苏州市教育科学研究院初教所教授戈柔为你们带给了一场内容详细、精彩纷呈的讲座。

儿童视角：要发现所谓的儿童，一切从儿童出发。

戈柔老师深入浅出地从宏观、中观、微观的视角描述了儿童视角的含义，是想见到所谓的儿童，一切从儿童出发。儿童有自己的哲学，有自己的思维，有自己解释的特征，要尊重儿童、尊重儿童、欣赏儿童，要有一种对儿童的移情式理解，以超过与它们共享意义时间的初衷，只有解释儿童，我们应该用最合适儿童的方式到对于它们。儿童立场摸不到、够不着，但仍可透过老师的教育教学行为使我们看得见、感受得到。

课程意识：要有看到课程的观念跟意识。

戈柔老师剖析了教学实施的本质是学生能有看到课程的观念跟意识。其中，理解儿童是课程的起点，观察是知道儿童的起点，幼儿园全部时空上的出现的一切，都应是课程。时间、空间、人、物等，都会对幼儿的发展形成必须影响，对幼儿产生的全部因素，都应是我们能关注的。课程游戏化追求的是把幼儿园课程更加适合儿童，更生动、丰富、有趣。

适宜的课程：让幼儿园的教学回归生活风貌、回归教育原本、回归儿童的本真。

戈柔老师明晰了课程实施的演进方向，适宜的课程是把幼儿园的教学回归生活风貌、回归教育原本、回归儿童的本真。教师们在教育实践中可以进行几点尝试：弹性的世界、班本的方案、多样的方式、自主的活动、优化的环境、丰富的资源。课程游戏化项目启动应以《3-6岁儿童学习与发展指南》为背景，理解生活、游戏、活动、经验两者的关系。幼儿园课程能聚焦儿童积极性、主动性、创造性。只有儿童的积极性、主动性、创造性得到激发，儿童才能作为学习的主人，成为学习的主体。

要努力把幼儿的思想看得见，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见。戈柔老师给在场的园长和老师们产生了一场思维取胜、智慧碰撞的狂欢，课程游戏化是一个课程发展的过程，在这个过程中，教师的专业化是推动教学游戏化顺利推行的关键。大家将带着新的方式、新的探讨、新的难题在教学游戏化建设的马路里努力前进！孩子们一定能在教学游戏化项目实践中取得更好的发展！